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摘要

ABSTRACT

一、 引言 1

（一）、“创设情境”教学法的界定 1

（二）、“创设情境”教学法的研究综述 1

1、 研究现状 2

2、 已有研究的不足之处 4

（三）、本课题的研究方法和意义 4

1．研究方法 4

2．研究意义 5

二、小学语文教学中的创设情境的种类 6

（一）、角色扮演法 6

（二）、音乐情景陶冶法 6

（三）、多媒体训练法 7

（四）、语言锤炼法 8

（五）、疑问教学法 8

三、“创设情境”在小学语文教学中的出现的问题 10

（一）、多媒体运用不充分 10

（二）、音乐环境渲染欠缺 10

（三）、疑问式教学法体系错综复杂 11

（四）、生活情境探究意识不足 11

四、如何在小学语文教学中合理使用创设情境 13

（一）、巧用角色扮演法，激发学生学习的兴趣 13

（二）、分析课文内容，创新教学方式 13

（三）、联系生活实际探究创新 14

（四）、巧妙灵活地创设问题情境 15

（五）、充分利用现代化技术，创设教学情境 16

结语 17

参考文献 18

致  谢 20

 

摘  要：“创设情境”教学法在小学语文的教学中，具有极其重要的作用以及意义。在漫长的教育发展过程中，许多教育者科学地对“创设情境”教学法进行界定，并肯定了“创设情境”教学法在小学语文课堂中所具备的重要意义。“创设情境”教学法并不是单一的方法，是集合于角色扮演法、音乐情景陶冶法、多媒体训练法、语言锤炼法、疑问教学法于一体特有的教学方法，同时，在研究过程中，经调查研究发现了“创设情境”教学法中所存在的问题，并在此基础上，提出改善“创设情境”教学法的措施。

关键词：小学语文教育；创设情境；教学方法；学生