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摘要

ABSTRACT

引  言 1

一、审美教育地位的提高和现代小学语文教学中美育实施的现状 1

（一）审美教育地位的提高 1

（二）小学语文教学中美育实施的现状 2

二、美育是教育的基本属性和重要内容 3

三、结合教育心理学分析小学生审美思维的特点 4

（一）审美对象以直观形象为主 4

（二）易启发、易想象和联想 5

（三）身心并行的独特愉悦品质 5

（四）美的感受由直观美逐步转向抽象美 5

四、以小学生为审美主体的语文教学中美育的实施 6

(一）结合小学语文教材内容培养学生美的诵读 6

1.字词的诵读 6

2.古诗词的诵读 6

3.现代文诵读 7

（二）结合汉字书写的指导培养学生美的书写 8

1.汉字的结构美 8

2.书写的整体美 8

（三）结合情景教学培养学生美的想象 9

1.因材施教培养学生美的想象 9

2.创设意境激发学生美的想象 9

（四）结合主题诗歌培养学生美的创造 10

结  语 11

参考文献 12

致  谢 14

 

摘  要：近年来，随着素质教育的推进，美育的地位越来越被重视。民国时期小学语文教育极其重视美育的渗透，蔡元培先生更是提倡美育的实施。但在现代小学语文教育中，美育仍然存在一定程度上的缺失。因此，为了更好的响应素质教育以及新课改的号召，促进学生全面发展，加强小学语文教育中美育的渗透是很有必要的。本文研究探讨了小学生审美思维的特点及对策，以小学生为审美主体，提出从“美的诵读、美的书写、美的想象和美的创造”四个方面在语文教学中实施美育的方式和过程。

 

关键词：美育；美；审美；小学语文