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摘要

ABSTRACT

引  言 1

一、语文教材中“语文园地”的编排和价值取向 1

（一）不同版本教材“语文园地”编排情况 2

1.“语文园地”在教材中的数量 2

2.“语文园地”的知识结构 3

（二）部编版小学语文中年段“语文园地”的价值指向 4

1.综合发展学生能力 4

2.全面提高语文素养 5

3.合作探究学习 5

二、 部编版小学语文中年段“语文园地”编写特点 6

（一）部编版小学语文中年段“语文园地”编写创新 6

1.重视语言文字的运用 6

2.注重语文学习的趣味性 6

3.创新思维导图的应用 7

（二）部编版小学语文中年段“语文园地”教学结构的特点 7

1.单元递进式教学结构 7

2.板块式结构 8

三、 部编版小学语文中年段“语文园地”教学现状分析 9

（一）“语文园地”教学问卷调查研究 9

（二）“语文园地”教学现状分析 11

1.评价方法单一 11

2.忽略学生的主体性 12

四、部编版小学语文中年段“语文园地”教学策略 12

（一）激趣导入，情境教学 12

（二）整体有序，推进教学 13

（三）师生互动，学生主体 13

（四）丰富内容，创新方法 14

结  语 14

参考文献 15

附录一 部编本“语文园地”教学情况调查问卷 17

致  谢 19

 

 

摘  要：《语文课程标准（2011）》对中年段学生提出了“综合性”学习的具体目标。部编版“语文园地”围绕单元主题进行教学，在每个单元课文教学后，就是教学内容综合性的“语文园地”教学板块。中年段学生在学习习惯和学习态度的养成处于一个过渡的阶段。在中年段教学中，教师应当注意处于9岁到11岁这个年龄阶段的学生的心理发展特点。这就要求教师在“语文园地”教学中，要结合学生心理特点和“语文园地”内容整体性的特点。“语文园地”就是通过一个个有趣的教学“栏目”，让学生充分发挥自己的想象力，不同教学板块对学生学习能力培养的目标不同，而且“语文园地”在内容编排上，还有小组合作学习、游戏学习、探究学习，“语文园地”教学内容的丰富性和多元化，真正实现了小学语文教学在游戏中学习，在合作中学习，在探究中学习。

关键词：部编版语文教材；语文园地；中年段；教学策略。