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摘要

ABSTRACT

引  言 1

一、小学生活化写作教学问题的提出 1

（一）生活化写作的概念 1

（二）生活化写作的意义 2

1、对语文课程标准的遵循 2

2、对国家规定的基本教学原则的具体化 3

3、对陶行知“生活教育”观的践行 3

二、 小学生活化写作教学中存在的问题及原因 4

（一）学生方面 4

1、写作内容虚假，缺乏真情实感 4

2、写作兴趣较低，应付学业要求 5

3、写作素材缺乏，忽视语言积累 6

（二）教师方面 6

1、写作命题固定形式，忽视学生的选择 6

2、写作教学模式单一，偏于技巧训练 7

3、写作指导过于具体，束缚学生想象力 8

4、侧重写作结果达成，评价方式单一 8

（三） 家庭方面 9

1、过度关注成绩 9

2、推卸自身责任 9

三、小学生活化写作教学的提升策略 10

（一）创设情境，表达真情实感 10

（二）体验生活，积累写作素材 11

（三）学会记录，扩充知识储备 12

（四）重视阅读，促进语言积累 13

（五）评价多元，尊重学生主体 14

四、小学生活化写作教学实践的价值 15

（一）促进教师树立生活化教学观念 15

（二）提高学生生活化写作水平 15

结语 16

参考文献 17

致谢 19

 

摘  要：生活是作文教学的源泉，写作就是把自己对生活的真实感受表达出来。要想写作水平高，就要不断充实自己的生活，更新自己的思想，陶冶自己的情操，加强作文与生活的联系，形成一种积极的生活态度。本文论述了生活化写作教学的概念及其提出的依据，进一步从学生、教师和家庭三方面分析了目前生活化写作中存在的问题。即，学生写作内容虚假、兴趣较低、素材匮乏，教师教学模式单一，立意俗套，指导过于具体，评价方式单一，而家庭过度关注学生成绩，推卸自己的责任，忽视学生生活教育。为解决这些问题，需要从创设情境、体验生活、学会记录、重视阅读、评价多元化五个方面来提升生活化写作教学的水平。如此，才能真正实现生活化教学理念的价值。

 

关键词：生活化写作；小学语文；建构策略；实践价值