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摘要

ABSTRACT

引  言 1

一、后进生的内涵 1

（一）后进生的基本概念 1

（二）小学语文学习后进生的基本概念 1

二、小学语文学习后进生的形成原因 2

（一）自身原因 2

（二）外部原因 3

三、小学语文教学中转化后进生的具体做法 4

（一）关爱并尊重后进生，积极引导其参与课堂互动 4

（二）课下做后进生的良师益友，妥善处理师生、生生关系 5

（三）具体教学中采用各种方式充分调动后进生学习兴趣 6

四、小学语文教学中后进生转化工作过程中的注意事项 10

（一）注重学生心理健康，做好思想育人工作 10

（二）改变教学评价标准，不以分数论进步 11

（三）密切联系学生家长，推动家校合作教育 11

（四）发挥学生主观能动性，让后进生做学习的主人 11

（五）联系实际开展教育，因材施教适时调整 11

（六）慎用批评教育，处事沉着冷静 12

结  语 12

参考文献 13

致 谢 15

 

摘  要：随着社会的发展，教育的不断改革，教师在教育过程中越来越重视发挥学生的主体地位。后进生由于某种原因而在学习、道德等方面暂时落后于他人，很容易成为班级的“弱势群体”，在课堂中被教师忽略。后进生并不等于“差生”，通过适合的方法是可以转化的。后进生的形成与自身、家庭、教师等多方面因素有关。小学语文教师应在正确认识后进生存在的基础上，关爱并尊重他们；在课堂上积极引导他们参与教学互动；在课下做他们的良师益友，帮助他们养成良好的听课习惯并解决学习困难；妥善处理与他们相关的各种师生、生生关系；在具体教学中通过各种手段充分调动他们学习兴趣，努力帮助他们提高学习效率。教师要充分认识到每个学生不是平衡发展的，不以学习成绩一种标准论进步，努力帮助所有后进生提升自尊心、树立自信心、建立进取心、拥有羞耻心，成为一个有志发挥个人所长的合格的学生。

 

关键词：后进生；小学语文教学；转化工作