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摘要

ABSTRACT

一、问题的提出 1

（一）研究背景 1

（二）研究意义 2

二、快乐教育与素质教育的关系 2

（一）我所理解的快乐教育 2

（二）素质教育的具体要求 3

三、相关研究现状 4

（一）研究文献的主要方向 4

（二）文献中教法的可行性 4

（三）教育现状 5

四、小学中快乐教育的实施情况 6

（一）低年级 6

（二）中年级 7

五、实施快乐教育的策略 7

（一）了解孩子内心 7

（二）加强家校沟通 8

（三）争取社会认可 8

（四）教师的自我管理 9

六、总结 10

参考文献 11

 

摘  要：快乐教育是一种“始于个人兴趣，陷于自我满足，忠于主观情感”的教育，快乐教育与素质教育都是以学生为学习主体、作为应试教育的对立面出现的，素质教育学生指明了发展方向，快乐教育则是学生前进路途中的甘泉果树。了解孩子的内心、加强家校沟通、争取社会认可以及加强教师的自我管理，是实现快乐教育的主要策略。在个体不断努力、家校协同合作、社会环境包容、制度改革完善的过程中，快乐教育具备充分的可行性。

 

关键词：快乐学习；素质教育；儿童主体