摘  要

社会主义新时代的教育背景下，我们需秉持立德树人的根本任务，顺应“课程思政”发展理念。研究采用问卷调查和课堂观察的方式，对宁波市宁海县几所小学数学教师在小学数学教学中渗透“课程思政”元素现状进行调查。结果表明：渗透“课程思政”元素的教学方式单调；挖掘数学知识中的思政元素的专业能力不足；教师对教材蕴含的思政元素把握不准；思政教育与数学知识传授割裂；课程思政相关培训机制不够完善。针对小学数学教学中渗透课程思政元素现状存在的这些问题，文章从教师应该遵循德育原则、 数学课程和德育齐头并进、改进教学理念和方法、健全教师培训的制度、打造一支高水平的课程思政教师团队等方面渗透“课程思政”元素提出提升策略。

 

关键词：小学数学；课程思政；渗透

 

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、绪  论

（一）研究背景

（二）研究的目的及意义

1.研究的目的

2.研究的意义

（三）文献综述

1.国内文献综述

2.国外文献综述

（四）研究的主要内容

二、小学数学课程思政的阐释

（一）课程思政的内涵

（二）小学数学课程思政的概念界定

（三）小学数学课程思政渗透的意义

1.渗透丰富的思政因素，激发小学生的数学学习动机

2.对教师提出更高的育人要求，为课堂教学增添活力

3.聚焦小学生数学核心素养，实现全面育人

三、小学数学教学中渗透思政元素的现状调查

（一）教师对小学数学教学中思政元素渗透的价值认识度分析

1.渗透课程思政元素必要性的认识

2.教学中渗透思政元素的意义与价值的认知度分析

3.教学中渗透思政元素的主要目的倾向分析

（二） 教师在小学数学教材中思政元素的处理方式与教学方式

1.教学中进行思政元素渗透频率分析

2.对教材中思政元素素材的处理方式分析

3.数学教学过程中思政元素渗透方法分析

（三）教师对影响小学数学教学中思政元素渗透因素的看法

1.小学数学教学内容的四大领域中思政元素渗透效果分析

2.学生、学校、年级、性别等对思政元素渗透效果分析

四、小学数学教学中渗透思政元素存在的问题

（一）部分数学教师未树立课程思政理念

（二）部分数学教师课程思政元素渗透方法单一

（三）小学生思政元素渗透效果有年级差异

（四）学校关于课程思政理念的评价机制不完善

五、小学数学课程思政元素渗透现状的改进策略

（一）教师层面

1.提高渗透课程思政的意识，更新教育理念提高

2.恰当选择教学方式，提升思政元素渗透效果

3.注重提高自身的道德素养和人格魅力

（二）学校层面

1.学校要重视数学教学中思政元素渗透价值

2.建立科学、公正且全面的评价制度

（三）数学教材层面

1.教材内容的设置需符合学生的年龄特征

2.钻研并挖掘教材中的思政元素

六、小学数学教学渗透思政元素案例分析

（一） 《分数的初步认识》案例分析

（二）《圆的周长》案例分析

（三）《圆的认识》案例分析

结  论

参考文献

附  录  一

附  录  二

致  谢