摘  要

游戏式的教学方式，是一种新的教育手段，能够很好地吸引小学生的注意力、激发他们对于学习的热情，在一定的程度上提高了教学效率，有利于教师更好的完成教学进度，也符合我们课程理念中的“以学生为本”。

但是，小学数学游戏课堂让学生“玩中学，学中玩”，是多数教育者最理想的一种教学过程，游戏也是一种学问，它里面也蕴含着大量的数学知识让学生开发学习，小学数学课堂是可以达成这种新的教学理念-数学游戏教学设计。现在的科学技术飞速发展，班级中可以运用的教学设备也多样化了，计算机、投影仪、电子白板、电子书包等都进入了传统的教学课堂中了，可以让教育者们更好地开展数学游戏教学课堂。

在数学教学中，根据游戏本身的性质或特点而分成的门类非常多。本文将数学游戏分为以下几类：竞争类游戏、棋牌类游戏、动手操作类游戏、互联网电子类游戏，他们分别都有各自的价值，协助学生轻松的学习数学知识[1]。在本文中，我根据对小学数学游戏教学的问卷调查和访谈，探讨了目前游戏教学对于小学数学的考验，提出了解决这些问题的策略。

 

关键词：沉浸理论；小学数学；游戏教学 

 

目录

摘  要 I

Abstract II

一、前言 1

(一) 选题缘由 1

1. 新课程改革的需要 1

2. 儿童发展的需要 1

3. 小学数学课堂本身的需要 1

(二) 研究的意义 2

(三) 研究方法 2

1. 调查法 2

2. 访谈法 2

二、概念界定 2

(一) 游戏 3

(二) 游戏教学 3

(三) 沉浸式游戏教学 3

1. 沉浸理论概念 3

2. 沉浸式数学游戏教学 4

3. 沉浸理论的六大表现 4

4. 沉浸理论的模型与三阶段 4

三、研究现状 5

四、国内小学数学课堂游戏教学设计现状及存在问题 7

(一) 国内小学数学课堂游戏教学设计现状 7

(二) 存在问题 10

1. 教师在课堂中游戏教学设计的使用频率不高 10

2. 游戏教学课堂秩序混乱 10

3. 教学设计不充分 11

4. 对游戏教学设计的不够重视 11

五、数学游戏的改进策略 11

(一) 教师在课堂中游戏教学设计的使用频率不高 11

(二) 游戏教学课堂秩序混乱 16

(三) 教学设计不充分 17

(四) 对游戏教学设计的不够重视 17

参考文献 19

附 录 一 20

附 录 二 21