摘    要

数学是一门基础性学科，同时，数学也具有较强的系统性和复杂性，学好数学有助于形成缜密的逻辑思维，帮助学生理性分析相关问题和事物。然而，由于个体情况和教学差异，并非所有学生都能够较好地掌握数学知识，由此便出现了一部分数学学困生，关注数学学困生的具体成因，有助于教师因材施教，帮助学困生提高对数学知识的理解与应用能力。基于此，本文以初中数学学困生为例，首先，对数学学困生的概念与类型进行阐述和分析，在此基础上，对数学学困生的成因展开深入研究。最后，分别从培养学生数学学习兴趣、培养学生学习意志品质与学习方法以及树立正确教学观念和因材施教，丰富教学方法等方面提出了数学学困生的施教办法，以期为帮助数学学困生摆脱数学学习困境，提高其数学学习兴趣和数学学习水平提供有价值的参考意见。

 

关键词：数学学困生；学困生成因；施教办法

 

目    录

摘    要 I

英文摘要 II

1  绪论 1

1.1  课题的目的和意义 1

1.2  文献综述 1

1.2.1  国外文献综述 1

1.2.2  国内文献综述 2

1.3  本领域存在的问题 2

1.4  本课题研究的主要内容 2

2  相关概念阐述 3

2.1  数学学困生 3

2.2数学学困生的类型 3

2.2.1动机缺乏型 3

2.2.2不稳定心态型 3

2.2.3教学方法不当型 4

2.2.4外部因素型 4

3  数学学困生的成因 5

3.1  学生学习动机不足，兴趣不高 5

3.2  学生学习方法落后，意志力欠缺 5

3.3  教师教学观念偏差 5

3.4  教师教学方法单一 6

4  数学学困生的施教办法 6

4.1  培养学生数学学习兴趣 6

4.2  培养良好学习意志品质与学习方法 7

4.3  树立正确的教学观念 8

4.4  因材施教，丰富教学方法 9

结    论 9

致    谢 11

参考文献 12