摘  要

随着教育的内卷化，对小学生的各个方面的发展都提出了更高的要求。小学生的知识范围不可以只停留在老师课堂上所讲的学科知识，对于课堂以外的知识或技能也要进行了解与掌握。只有知识面与思维得到了拓展，小学生才能跟上发展的脚步不被同龄人所落在后面。但是，在小学生的年级不断提升的过程中，其学习内容的难度也随之增加，进而导致小学生的学习压力越来越大。这时，元认知策略对于提高小学生学习能力的优势便显现出来，不仅可以促进学生成绩的提升，还可以释放学生的学习压力。本次研究通过对文献资料的查阅和问卷调查，对收集的数据统计分析，了解到小学生运用解题元认知策略的现状，并分析学生的数学成绩与解题元认知策略有怎样的联系，最终结合笔者的实习观察和专家学者以往研究，提出改善小学生解题元认知策略水平的建议，从而使小学生数学学习成绩得到提高。

 

关键词：数学成绩；元认知策略；小学生数学解题水平

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、 绪论 1

(一) 研究背景 1

1. 元认知策略是教育内卷的急切需求 1

2. 元认知策略是小学生减负重要途径 1

(二) 研究目的与意义 2

3. 研究目的 2

4. 研究意义 2

(三) 文献综述 3

1. 元认知策略的概念 3

2. 元认知策略及其训练的研究 3

3. 元认知策略和数学成绩相关研究 5

(四) 研究的主要内容 5

(五) 研究方法 5

1. 文献研究法 6

2. 问卷调查法 6

二、 小学生数学解题元认知策略运用水平 6

(一) 数学解题元认知策略使用情况 6

(二) 各年级学生元认知策略使用情况 7

三、 元认知策略对数学成绩的影响 8

(一) 数学解题元认知策略与成绩关系 8

(二) 不同成绩水平学生元认知策略差异 8

四、 提高学生数学解题元认知策略建议 9

(一) 小学生方面 9

1. 发挥学生的主体作用 9

2. 学生加强对主体自我的了解 9

(二) 教师方面 9

1. 加强数学元认知策略学习 9

2. 加强对学生的了解 10

3. 加强元认知策略的系统教学 10

4. 增强策略训练的可行性 10

结    论 11

参考文献 12

附    录 13

致    谢 15