摘要:攻击行为作为一种不良适应行为，影响儿童的品德发展、人际关系和心理健康，一定程度上影响了老师的教育教学。内疚情绪会促进儿童的亲社会行为，这在一定程度上会减少儿童的攻击性行为。如果小学儿童对内疚情绪的理解越深刻，那么他们的攻击性行为是不是就越弱？儿童的攻击行为和其对内疚情绪的理解两者之间是否存在关联？本研究使用访谈法和《Achenbach儿童行为量表》，对盐城某乡镇小学一、三、五年级儿童内疚情绪的理解和攻击行为现状进行了考察，主要从年级、性别、是否独生子女以及父母的受教育情况等维度进行了研究分析。结果表明：

    （1）在年级维度上，小学儿童内疚情绪理解能力的差异显著，5年级儿童对内疚情绪的理解能力要显著高于1年级和3年级；在人际交往情境和学业情境中，5年级是儿童内疚情绪理解能力快速增长的关键期。

（2）小学儿童攻击行为与内疚情绪理解呈负相关；小学儿童越能理解内疚情绪，其攻击行为就越少。

【关键词】  内疚情绪理解；攻击行为；小学儿童

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1 研究背景-1

1.2 概念界定-1

1.2.1 内疚情绪理解的含义-1

1.2.2 攻击行为的含义-2

1.3 研究现状-2

1.3.1 儿童内疚情绪理解的研究现状-2

1.3.2 儿童攻击行为的研究现状-3

2 研究设计-4

2.1 研究对象-4

2.2 研究方法-5

2.2.1 故事访谈法-5

2.2.2 儿童行为量表-6

2.3 研究过程-6

3 研究结果-7

3.1 小学儿童内疚情绪理解的结果-7

3.1.1 小学儿童内疚情绪理解的整体状况-7

3.1.2 小学儿童内疚情绪理解的差异比较-7

3.2 小学儿童的攻击行为状况-9

3.2.1 小学儿童攻击行为的整体情况-9

3.2.2 小学儿童攻击行为的差异检验-10

3.3 小学儿童攻击行为与内疚情绪理解的相关分析-11

4 讨论-11

4.1 小学儿童内疚情绪理解的讨论-11

4.2 小学儿童攻击行为的讨论-12

4.2.1 小学儿童攻击行为的整体情况讨论-12

4.2.2 小学儿童攻击行为的差异情况讨论-12

4.3 小学儿童内疚情绪理解和攻击行为的相关关系讨论-13

5 结论-13

参考文献-15

致   谢-16

附  录-17