摘要:小学数学课程标准作为小学数学课程的纲领性文件，不管是对小学数学课程的开发与教材编写还是对小学数学课程的教学都具有重要指导性。本研究通过文献研究法和比较法根据中国最新颁布实施的《义务教育数学课程标准(2011版)》 和澳大利亚颁布实施的《小学数学课程标准（2011版）》，从两者的制定的背景、基本框架、课程理念、目标与内容以及课程评价等进行比较研究，归纳概括彼此的异同，并在此基础上分析原因。同时,本文针对我国目前小学数学教育发展现状，结合澳大利亚小学数学课程标准中的内容要求、重视问题解决、重视一般能力培养，民族文化交流和强化现代信息技术的掌握等特点，从中获得我国的小学强化学生数学综合实践和问题解决能力培养、善于用过程和结果相结合的方式进行小学数学实施与评价、注重小学数学课程国际交流和传统文化的有机结合等启示。

【关键词】小学数学；课程标准；中国；澳大利亚；比较研究

目录

摘要

Abstract

一、引 言-1

（一）研究缘起-1

（二）概念界定-1

（三）文献综述-2

1.关于中国小学数学课程标准的研究-2

2.关于澳大利亚小学数学课程标准的研究-2

3.关于中国和澳大利亚小学数学课程标准的比较-2

二、研究对象与方法-3

（一）研究对象-3

（二）研究方法-3

1.比较法-3

2.文献研究法-3

三、中国和澳大利亚小学数学课程标准的颁布背景比较-3

（一）中国小学数学课程标准的颁布背景-4

（二）澳大利亚小学数学课程标准的颁布背景-4

（三）比较分析-5

四、中国和澳大利亚小学数学课程标准的整体结构比较-5

（一）中国小学数学课程标准的整体结构-5

（二）澳大利亚小学数学课程标准的整体结构-6

（三）比较分析-7

五、中国和澳大利亚小学数学课程标准的目标体系比较-8

（一）中国小学数学课程标准的目标体系-8

（二）澳大利亚小学数学课程标准的目标体系-8

（三）比较分析-9

六、中国和澳大利亚小学数学课程标准课程的内容框架比较-10

（一）中国小学数学课程标准的内容框架-10

（二）澳大利亚小学数学课程标准的内容-10

（三）比较分析-11

七、中国和澳大利亚小学数学课程标准的实施建议比较-12

（一）中国小学数学课程标准的实施建议-12

（二）澳大利亚小学数学课程标准的实施建议-12

（三）比较分析-13

八、启示与建议-13

（一）强化学生数学综合实践和问题解决能力培养-14

（二）善用过程和结果评价相结合进行小学数学实施与评价-14

（三）注重小学数学课程国际交流和传统文化的有机结合-15

参考文献-16

致  谢-18