摘要：传统友善观是传统文化中人们对于友善问题的看法和态度，包括三层内涵：首先对自己友善，要求个人要自省其身，行己有耻；其次对他人友善，要求个人要孝敬父母，恭敬兄长，进一步对他人尊重、诚信、宽容；最后对自然友善，要求与自然和谐共处。调查显示，当前初中《道德与法治》教学中存在教师对传统友善观的认识停留在表面、缺乏相关素材的充分挖掘和利用、未将友善行为纳入对学生的考核、传统友善观的教学和实践指导脱节的问题，基于此，拟定传统友善观在初中道德与法治中的教学设计，教师加强传统文化的学习，提升对传统友善观的认识、结合第一、第二课堂充分挖掘资源、营造和谐氛围、推动班级友善文化建设进行教学，丰富评价方法，将友善行为纳入考核范围去评价学生。

关键词：传统友善观   初中《道德与法治》   教学

目录

摘要

Abstract

一、 初中《道德与法治》中的传统友善观概述-1

（一） 友善观-1

（二） 传统友善观-2

（三） 传统友善观在初中《道德与法治》教材中的体现-4

二、 传统友善观在初中《道德与法治》教学运用中的现状调查及分析-7

（一） 关于传统友善观在《道德与法治》运用的学生问卷调查及分析-7

（二） 关于传统友善观在《道德与法治》教学运用的教师访谈调查及分析-14

（三） 初中《道德与法治》教学中传统友善观运用存在的问题-16

三、 传统友善观在初中《道德与法治》教学中的运用对策分析-18

（一） 加强传统文化学习,提升对传统友善观的认识-18

（二） 结合第一、二课堂，充分挖掘传统友善观教学资源-18

（三） 营造和谐氛围，推动班级友善文化建设-20

（四） 丰富评价方法，将友善行为纳入考核范围-20

四、 传统友善观运用的教学设计——《青春有格》-20

五、 结语-26

参考文献-28

附录:-29

问卷调查-29

访谈提纲-31

访谈实录-32

致谢-44