摘 要：以我国校园欺凌发生率、欺凌手段和发生对象为基本分析单元，将研究视点聚焦于“留守儿童”这一特殊国情上，利用问卷法、观察法、结构访谈法从留守儿童本体、家庭、学校、法律四个方面探讨留守儿童多被欺凌的原因，即留守儿童个性偏差与朋辈互动缺失、家庭结构失能、学校德育教育的堕距和校园欺凌法律保障滞后。基于此，从学校和社会两个维度提出治理校园欺凌发生的三点对策，即巩固学校在校园欺凌中的主体地位、推进校园欺凌预防体系的完善、完善学校—社会协同教育工作机制。

关键词：留守儿童  校园欺凌  实证分析  矫正路径

目 录

摘 要

Abstract

一、问题的提出

二、农村中小学校园欺凌的实证分析

（一）校园欺凌的发生率

（二）被欺凌的类型

（三）留守儿童受欺凌的方式和手段

三、留守儿童的校园欺凌困境与原因分析

（一）被欺凌的角色定位：留守儿童的个性偏差与朋辈互动缺失

（二）家庭结构失能：形成留守儿童的不安全依恋关系

（三）校园欺凌的非良性趋向：学校德育教育的功能堕距

（四）校园欺凌预防的掣肘：法律保障滞后

四、中小学校园欺凌的治理路径

（一）巩固学校在防治校园欺凌中的主体地位

（二）推进预防校园欺凌体系的完善进程

（三）完善学校—社会协同教育工作机制

参考文献