摘要：“双主体”教学模式指在整个教学活动中师与生的关系，是一种师生互动的教学模式，介于以教师为中心和以学生为中心的教学模式之间。为了解决或减弱“双主体”教学模式在初中政治课堂遇到媒体发展对学生信息的接收产生冲击、应试教育深刻影响教师的教育行为、教学方法的灵活性不足等的问题，需要做到：贯彻四大原则，加强该模式的应用力度，包括主体性原则、民主性原则、活动性原则和开放性原则；坚持灵活多元化的教学方法，比如设疑探究、讨论和合作学习；把握时间分配，掌控课堂节奏。

关键词：“双主体”教学模式；初中政治课堂；应用研究

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摘  要

ABSTRACT

前言-1

（一）研究现状-1

1.国内现状-1

2.国外现状-1

（二）研究方法-1

1.文献综述法-1

2.案例分析法-1

一、“双主体”教学模式的概述-2

（一）教学模式的分类-2

1.以教师为中心的教学模式-2

2.以学生为中心的教学模式-2

3.“双主体”教学模式-2

（二）“双主体”教学模式的意义-3

（三）“双主体”教学模式的特点-3

1.课堂的民主性-3

2.师生的互动性-4

3.学生的自主性-4

4.学生的创造性-4

二、“双主体”教学在初中政治课堂运用的问题及原因探析-4

（一）媒体发展对学生信息的接收产生冲击-4

（二）应试教育深刻影响教师的教育行为-5

（三）教学方法的灵活性不足-5

三、问题的解决对策-6

（一）教学模式的设计贯彻四大原则，加强该模式的应用力度-6

1.主体性原则-6

2.民主性原则-6

3.活动性原则-7

4.开放性原则-7

（二）坚持灵活多元化的教学方法-8

1.设疑探究-8

2.讨论-8

3.合作学习-9

（三）把握时间分配，掌控课堂节奏-9

四、“双主体”教学模式在初中政治课堂的实践探讨-9

（一）实践对象和内容-9

（二）初中政治教学案例-10

（三）实践结果分析-13

结论-14

后记-15

参考文献-16