中文摘要：情感因素被认为是导致外语学习差异的重要因素之一。自1960年代以来，随着人文心理学的发展，语言教学中的情感因素受到越来越多的关注。人文心理学家和教育家认为，教育应该建立在促进人类全面发展的基础上。但在实际的课堂教学中，焦虑因素仍极大地困扰着学生，在初中英语阅读教学中亦是如此。因此本研究主要关注三个问题：（1）初中英语阅读焦虑的现状如何？（2）阅读焦虑的不同水平与阅读理解表现之间的关系是什么？ （3）引起阅读焦虑和影响阅读理解表现的主要因素是什么？本研究以杭州嘉绿苑中学的134名学生为对象。定量和定性方法（包括问卷调查和访谈）均用于收集数据，而SPSS 23.0用于分析数据。

研究结果表明：（1）中学生英语阅读焦虑普遍存在。大多数初中生在阅读英语时处于中等英语阅读焦虑水平。（2）低焦虑组与阅读表现之间呈正相关，中焦虑组与阅读表现呈显著负相关性，高焦虑与阅读表现之间也存在显著负相关性，这表明阅读焦虑水平越高，阅读理解能力就越低。（3）英语背景知识，自信心和基础知识是中学生英语阅读焦虑的主要来源。在这三个因素中，背景知识对阅读成绩的影响更大，这与中高英语理解能力组的结果相符。而低阅读理解能力组学生的主要因素是基础知识和自信心。

研究结果有助于更好的理解中学生英语阅读焦虑与阅读成绩之间的关系以及外语阅读焦虑的主要来源，继而根据数据分析提出克服外语焦虑的一些建议。

关键词：英语阅读焦虑；英语阅读理解能力；初中生

Contents

Abstract

中文摘要

1. Introduction-1

1.1 Research Background-1

1.2 Research Purpose and Significance-1

2. Literature Review-3

2.1 Anxiety and Reading Anxiety-3

2.1.1 Definitions of Anxiety-3

2.1.2 The Classification of Anxiety-3

2.1.3 Reading Anxiety-3

2.2 Theories on the Relationship between Anxiety and FL learning-4

2.2.1 Krashen’s Affective Filter Hypothesis-4

2.2.2 Humanistic Psychology-4

2.3 Related Researches at Home and Abroad-4

2.3.1 Related Researches on Foreign Language Reading Anxiety Abroad-4

2.3.2 Related Researches on Foreign Language Reading Anxiety at Home-5

2.4 Summary-6

3. Methodology-7

3.1 Research Questions-7

3.2 Research Participants-7

3.3 Research Instruments-7

3.3.1 English Reading Anxiety Questionnaire-7

3.3.2 Interview-8

3.4 Data Collection-8

3.5 Data Treatment-8

4. Results and Discussions-9

4.1 General Picture of the Overall Subjects’ Reading Anxiety-9

4.1.1 Reliability of Adapted FLRAS-9

4.1.2 Data Description-9

4.2 The Status Quo of English Reading Anxiety in Junior High School-10

4.3 The Relation between Three Levels of Reading Anxiety and Reading Performance-10

4.4 The Main Factors Causing Reading Anxiety and Differences in Three Levels of Reading Achievements-11

4.4.1 Main Factors Causing Reading Anxiety-11

4.4.2 Main Factors Causing Reading Anxiety in Three Reading Achievements Groups-13

4.5 Results of the Interview-15

5. Conclusion-17

5.1 Major Findings-17

5.2 Pedagogical Implications-17

5.3 Limitations and Suggestions-18

References-19

Appendix Ⅰ English Reading Anxiety Questionnaire-21

Appendix Ⅱ Outline of Interview-22

Appendix Ⅲ Tables of the Mean Score-23