摘  要：柯达伊音乐教育体系于20世纪80年代被王培元等学者引进中国，在此之后柯达伊教学法被广泛运用于我国的音乐教学当中。中国是一个具有丰富民间音乐素材的国家，不同题材、形式的民间音乐适用于不同年龄的学生。这也十分符合柯达伊的以民间音乐为基础的教育思想。本文将从阐述柯达伊的生平经历、教育思想出发，结合学校实际调研数据和教案设计探究柯达伊民族性教学方法在小学音乐课堂的重要性及运用。通过两篇教案的设计在其中运用柯达伊民族性教学方法如：民族五声音阶、节奏谱、母语教学等方法。选用民族五声音阶创作的乐曲可以让学生对于民族调式更加熟悉，从而引导学生进行民族性创作。柯达伊教学法中的母语教学可以以方言教学的形式运用在音乐课堂教学中。各地方的方言有助于学生学习当地民间音乐，将语言文化与音乐联系在一起，可以促使学生更好理解民间音乐。通过在课堂中运用多种柯达伊民族性教学方法从而让学生能够更好的欣赏民间音乐和传承民间音乐。

关键词：柯达伊；教学法；民族性；小学音乐；教案设计

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

 

前  言 1

一、柯达伊音乐教育思想及其民族性 2

（一）柯达伊•左尔坦 2

（二）柯达伊的学校音乐教育思想 2

（三）柯达伊教学法中的民族性及其重要地位 3

二、民族性在小学音乐课堂中的调查分析 4

（一）教材内容的选择 4

（二）课堂中民族性教学法的运用 4

（三）学生民族性的音乐创造活动 4

三、柯达伊民族性教学方法在小学音乐教学中的教学实例 5

（一）运用柯达伊民族性教学方法设计教案——小学一年级欣赏课《秧歌调》 5

（二）运用柯达伊民族性教学方法设计教案——小学四年级歌唱课《杨柳青》 7

（三）总结 10

结  语 11

（一）多以民间音乐为教学基础 11

（二）在教学过程中不教条性教学，善用肢体语言 11

（三）多用地方方言辅助教学，促进学生民族性创造 12

参考文献 13

后  记 14