摘 要:《幼儿园工作规程》中指出；教育活动过程中，教师应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。因此在课堂管理过程中，教师应重过程、轻结果。在现代幼儿教师的课堂管理行为方面还依然存在一些问题，通过访谈法、文件综述法以及问卷调查法的方式对幼儿的行为以及教师所给予的反应进行思考与总结。通过对幼儿教师课堂管理行为现状的描述和分析，总结出影响幼儿教师在集体教学活动中课堂管理行为的因素，提出相应的建议和策略。

关键词：课堂管理；幼儿行为；影响因素；提出建议

目录

摘要

Abstract

1 引 言-6

1.1研究背景-6

1.2 研究目的和意义-6

1.2.1 研究目的-6

1.2.2 研究意义-6

1.3 文献综述-7

1.3.1关于积极行为支持的研究-7

1.3.2关于教师行为的研究现状-7

1.4 研究方法-8

1.4.1文献综述法-8

1.4.2问卷调查法-8

2 幼儿教师的课堂管理行为的现状分析-8

2.1 师幼关系-8

2.2 教育理念与教育现状-9

2.3 师幼互动-10

2.4教师课堂管理经验和管理方式-10

3 幼儿教师的课堂管理行为存在的问题-11

3.1 师幼关系不平等，没有树立正确儿童观-11

3.2 教育理念和教育现状存在矛盾-11

3.3 师幼互动方式单一、幼儿主体性没有充分体现-12

3.4 教师课堂管理经验和管理方式差异较大-12

4 影响幼儿教师的课堂管理行为的因素-13

4.1 教师因素-13

4.1.1 教师工作经验-13

4.1.2 教师教学理念-13

4.1.3 教师对于职业的热爱程度及性格特征-14

4.2 幼儿因素-14

4.2.1 幼儿人数-14

4.2.2 幼儿的认知水平-14

4.3 活动实施因素-15

4.3.1 教育活动的内容和形式-15

4.3.2 教室的大小-15

5 幼儿教师课堂管理行为建议-15

5.1 提高教师职业素养-16

5.2树立正确的儿童观-16

5.3提高幼儿教师专业知识和技能-17

5.4增设教室，控制班级人数与环境相适应-17

5.5 选择适宜的教育活动-18

6 结论-19

参考文献-19

附录1：-21