摘要：《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》（试行）都提到了“幼儿园教育工作应以游戏为基本活动”，由此说明了游戏在我国幼儿园中的重要地位。区域游戏，是指幼儿在教师提供的区域环境与材料中自主游戏的过程。在对幼儿园的初步观察后发现，教师介入区域游戏的行为在一定程度上影响着幼儿的游戏效果。本研究采用文献法、观察法，从教师介入的时机、方式、角色等维度来分析教师介入的行为，再与案例分析结果相结合，探究教师介入大班区域游戏的现状和存在的问题及其原因，为幼儿教师介入行为提供教育建议。

关键词:大班；区域游戏；教师介入；

目录

摘要

Abstract

1 前  言-3

1.1 研究缘由-3

1.2 概念界定-3

1.3 研究意义-4

1.4 研究现状-4

1.5 研究方法-6

2 大班区域游戏中教师介入行为的现状-7

2.1 教师介入区域游戏的方式-7

2.2 教师介入区域游戏的时机-9

2.3 教师介入区域游戏的角色-10

3 教师介入行为存在的问题及原因分析-12

3.1 垂直式介入仍占有一定比例-12

3.2 教师较多地因自身工作打断幼儿游戏-12

3.3 教师消极回应幼儿，忽视其游戏性-13

4 给大班教师介入区域游戏的教育建议-15

4.1 灵活选择教育方式，把握最佳介入时机-15

4.2 安排充足的游戏时间，不打断幼儿游戏-15

4.3 以参与者的角色介入，尊重幼儿自主性-15

参考文献-17

致  谢-18