摘要：情绪是心理活动中的一个重要部分，是生物本体表达自身需求或期望的一种心理现象。它对人的健康发展有着举足轻重的作用。其主要表现在健康、认知活动、人际关系三个方面上。良好的情绪对个体身心健康，认知活动、人际关系起促进作用；反之，则起抑制作用。

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中也明确提出幼儿要达到情绪安定愉快的目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也制定了的幼儿情绪健康的目标，即在幼儿园的生活中，幼儿的情绪能够安定、愉快等。

本次研究采取问卷调查法，一共向794名3-6岁幼儿的家长发放调查问卷，通过设置会让幼儿产生不同情绪的情境，调查幼儿使用不同情绪调节策略的频率，从而研究其情绪调节策略的情况，并分析其影响因素。

研究结果发现：第一，3-6岁幼儿更倾向于选择积极的情绪调节策略，替代活动是幼儿选择最多的情绪调节策略，发泄是幼儿选择最少的情绪调节策略。第二，随着年龄的增长，幼儿更倾向于采用积极的情绪调节策略，中班是幼儿替代活动策略发展，发泄策略减少的关键期，大班是幼儿认知重建策略发展的关键期。第三，男性幼儿比女性幼儿更倾向于使用发泄策略。第四，在消极情绪调节策略的使用上农村幼儿少于城镇幼儿，少于城市幼儿。第五，重组家庭的幼儿相较于其他家庭更倾向于采用积极的情绪调节策略，离异家庭的幼儿相较于其他家庭更倾向于采用消极的情绪调节策略。第六、独生子女比非独生子女更倾向于采用消极的情绪调节策略。

在此研究结果上，提出四个教育建议，第一，树立正确的幼儿情绪观，教育者需要更多关注幼儿情绪表露与情绪调节策略的使用；第二，父母与教师需要提高自身情绪调节能力，给幼儿情绪调节树立正确榜样；第三，根据幼儿年龄特点与性别差异，多样化、个性化、及时进行教育；第四，开展家园合作，进行共同教育。

关键词：3-6岁幼儿；情绪；情绪调节策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、 导言-2

（一）研究背景-2

（二）概念界定-2

（三）研究意义-3

（四）研究范围与限制-3

二、文献综述-4

（一）情绪调节策略研究综述-4

三、研究方法与设计-10

（一）研究目的-10

（二）研究对象-10

（三）研究方法-10

（四）研究工具-11

四、研究结果-12

（一）幼儿情绪调节策略的整体情况-12

（二）幼儿情绪调节策略的年龄特点-12

（三）幼儿情绪调节策略的性别差异-14

（四）幼儿情绪调节策略的地区特点-16

（五）幼儿情绪调节策略的家庭特点-17

（六） 总结-21

五、结果分析-22

（一）幼儿情绪调节策略的整体情况-22

（二）幼儿情绪调节策略的年龄特点-23

（三）幼儿情绪调节策略的性别差异-23

（四）幼儿情绪调节策略的地区特点-24

（五）幼儿情绪调节策略的家庭特点-25

六、教育建议-26

七、研究局限与研究展望-28

（一）研究局限-28

（二）研究展望-28

附录：3-6岁幼儿情绪调节策略研究调查问卷-29

参考文献-33

致    谢-35