摘要：音乐活动是幼儿园教学的重要组成部分，是促进每一个幼儿全面发展，提高教育质量的必要手段。然而，在现实的幼儿园教育情境中，教师往往对幼儿的行为缺乏理性认识，其指导存在各种各样的问题，不利于幼儿的发展。本研究在立足实践的基础上，深入幼儿园歌唱活动中教师的指导行为，分析了幼儿园歌唱活动中教师指导行为的现状，探究歌唱活动中教师指导行为中存在的问题以及影响教师歌唱活动中指导行为的因素，并针对如何对幼儿进行正确的学习评价给出了相应的建议与对策，还分析了学习评价与幼儿园教育质量的关系，以期更好地实现评价的发展性功能，促进幼儿园教育质量的提升及幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园 歌唱活动 指导

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出

（一）选题缘由

（二）研究的目的和意义

（三）研究的思路方法

二、相关研究现状

（一）歌唱活动的概念界定

（二）教师指导行为的概念界定

（三）国内外相关研究综述

三、研究过程

（一）研究对象

（二）研究方法

（三）研究思路

四、研究结果

（一）歌唱活动中教师指导行为的现状

   1、教师对音乐活动的认识

   2、歌唱活动前教师的指导

   3、歌唱活动中教师的指导

（二）歌唱活动中教师指导行为中存在的问题

   1、活动材料选区过于单一

   2、教师语言动作指导的使用不当

   3、活动后的评价不当

   4 、没有把握内容教学与能力培养的平衡

   5、教师的教学存在功利性

（三）影响教师歌唱活动中指导行为的因素

   1、环境的因素

   2、教师的因素

   3、幼儿的因素

五、建议与对策

（一）语言与动作指导相结合

（二）选择合适的教学内容

（三）调整教师对幼儿的评价

（四）提高教师专业素养

（五）进行有效的课后评价与反思

结语

参考文献

致谢