摘要：区域游戏是教师以教育目标，儿童自己感兴趣的活动材料和类型为依据将活动室的空间划分为不同的游戏区域，吸引幼儿去自主的选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动，充分的进行游戏而获得学习与发展的活动。福禄贝尔指出：幼儿是自我发展有其发展内在动力的。教师对于幼儿的，首先要成为其发展的引导者，本研究的意义在于通过对幼儿的基本活动—游戏之中的区域游戏进行观察研究后思考对其自主性发展的策略，对其进行培养，挖掘儿童自身巨大的发展潜能，促进儿童生动、活泼、主动的发展。

关键词：区域游戏；引导者；自主性发展

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）研究目的和意义-4

（二）研究综述-4

（三）研究设计-8

（四）概念界定-9

二、区域游戏中幼儿自主性培养的现状研究分析-9

（一）幼儿区域游戏中自主性表现现状-9

（二）区域游戏中幼儿自主性培养教师指导现状-10

三、区域游戏中幼儿自主性培养中存在的问题-11

（一）游戏内容的选择有时不能自主-11

（二）生活经验不丰富-11

（三）材料的投放结构不适宜、不丰富-12

（四）环境创设中幼儿的参与程度低、可操作性弱-12

（五）教师指导行为不恰当-12

（六）教师区域游戏后的评价不积极、具体-12

四、影响区域游戏中幼儿自主性培养的原因分析-12

（一）幼儿对区域游戏内容的可选择程度-12

（二）生活经验的丰富程度-13

（三）材料投放的丰富程度，结构适宜程度-13

（四）区角环境创设中幼儿的参与程度、可操作程度-13

（五）教师的介入指导行为-13

（六）区域游戏后对幼儿进行评价的方式-14

五、培养幼儿在区域游戏中自主性的有效策略-14

（一）提高幼儿对区域游戏内容的可选择程度-14

（二）丰富幼儿的生活经验-14

（三）投放丰富、结构适宜的材料-14

（四）创设区角环境时重视幼儿的参与和环境的可操作性-15

（五）教师采用启发引导的指导行为对幼儿区域游戏进行指导-15

（六）区域游戏后对幼儿进行积极、具体的评价-15

六、结语-15

致谢-17