摘  要：这些年来，国家教育部越来越关注教师教育，强调教师对该职业在思想和行为上的认同。幼儿园实习生教师身份认同不仅会影响他们对教学理论和学习经历的诠释，也会影响他们自身的教学计划，更会影响他们在教育实习过程中的教育方式及态度，甚至对他们未来的教育生涯也会产生一定的影响。目前大部分师范生在实习前，对教师身份认同是模糊的，错位的。总是游离在教师和学生的身份中间。本文通过对幼儿园实习生教师在江苏省省级机关第一幼儿园的实习期间的实际感受和想法进行了深入的调查和分析。考察幼儿园实习生在实习期间对教师身份认同的悬殊，教师这份职业的高预期以及实际中的低水平，系统专业的理论知识和实践操作的乏力。并通过文献法、访谈法、问卷法等方式了解并掌握幼儿园实习生教师身份认同的现状和研究成果。从自身因素、教师因素、环境因素、社会文化因素这四个方面研究了幼儿园实习生教师在实习期间对教师身份认同的悬殊与冲突，并针对以上四个方面提出一些改进措施，让幼儿园实习生对教师身份认同有清楚的认识，并能正确担任好教师以及学生的身份，为幼儿园实习生教师真正步入工作岗位提供一个正确的引导。

关键词：幼儿园实习生； 教师身份认同； 教育实习； 教师和学生

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、 绪论-6

（一）研究的目的与意义-6

1.研究目的-6

2.研究意义-6

(二)文献综述-7

1.概念界定-7

2.师范实习生教师身份认同的研究-7

3.对已有研究的评述-8

（三）研究方法-9

1.文献法-9

2.观察法-9

3.访谈法-9

4.问卷法-9

（四）研究进度-9

二、教师身份认同的定义及其重要性-10

（一） 教师身份认同的定义及其重要性-10

1.教师身份认同的定义-10

2.教师身份认同的重要性-10

三、 师范实习生教师身份认同的研究-11

（一）实习生对教师身份认同悬殊与冲突-11

1.知识分子和学科教学专家的冲突-11

2.教师职业的高预期与实际上的低水平的冲突-11

3.系统的理论与实践的乏力冲突-11

（二）师范生在实习中对教师身份认同情况-12

1.实习前的教师身份认同错位-12

2.实习中的教师身份认同不到位-12

四、 影响幼儿园实习生教师身份认同的因素-12

（一）自我因素-12

（二）教师因素-13

（三）环境因素-13

（四）社会文化因素-13

五、  解决幼儿园实习生教师身份认同的对策-13

（一）科学引导实习生的教师身份认同-13

（二）强化课程的实践性-13

1.优化课程结构，改革师范院校教学方式。-13

2.积极建立实习基地-14

（三）建立实习生学习共同体-14

六、 总结-14

致谢-15

参考文献-16