摘  要： 在幼儿园，教师和幼儿之间的情感交流以及语言沟通都属于师幼互动的一种，师幼互动它是幼儿园教育的一种可以互相沟通以及互相影响的教育形式。建立有效的师幼互动,可以帮助幼儿在区域活动中很好的进行游戏,以便孩子们可以选择参与活动的兴趣和适合自己方式和方法的活动,使其个性的活泼,并充满创造性的发展。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确提出以幼儿发展为本的理念，特别强调幼儿活动的自主性，体现要尊重幼儿的兴趣，满足幼儿发展的需求，在此基础上，又在日常生活中发挥主体的重要性。形成合作探究式的师幼互动，这充分说明在教师与幼儿的地位方面仍然坚持了既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用的观点。

关键词： 区域活动 ；师幼互动；自主活动；

目  录

摘  要

ABSTRACT

一． 绪  论-1

（一）选题缘由-1

（二）研究意义-1

（三）研究方法-2

二．概念界定-2

（一）区域活动-2

（二)有效的师幼互动-3

三．小班幼儿的年龄特点及游戏特点-3

(一）小班幼儿的年龄特征-3

(二）小班幼儿的游戏特点-3

四．分析小班幼儿区域活动的现状-4

（一）教师放任型教育让幼儿自主学习-5

（二）教师的不恰当的介入-5

（三）幼儿在游戏时游离于区域游戏之外-5

（四）幼儿处于摆弄游戏材料阶段，很难看到幼儿深度学习-5

（五）幼儿较长时间在一个区域中重复游戏-6

五． 问题及分析-6

六．区域活动中有效的进行师幼互动-6

（一）区域游戏中教师在观察中进行有效的帮助-7

（二）教师在游戏中以角色的身份参与幼儿游戏-7

（三）根据幼儿游戏的需要可以通过主题活动、图片、参观等活动丰富幼儿的经验-8

（四）游戏前的谈话活动帮助孩子一起做游戏计划-8

（五）教师的直接参与-8

（六）材料的提供-9

（七）教师开放式的提问-9

七．总  结-10

参考文献-12

致 谢-13