摘  要：《幼儿园教育指导纲要》中提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品利用绘本、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读技能。”本研究通过参与式与非参与式观察法结合文献研究探讨了幼儿园绘本阅读指导策略的现状，发现大多数教师单纯地将绘本当做语言教学活动开展，忽略了绘本自身的一个教育价值以及绘本可延伸拓展的方面；部分家长对绘本有效教育存在一定的误区，那么如何才能利用有效的指导策略，让幼儿感受和体验更多，本文是结合笔者自身经历所进行的研究讨论。

关键词：绘本阅读； 指导策略； 现状

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）研究缘起-1

1.目前市场上的绘本品种众多，包罗万象-1

2.家长在绘本选择中的误区-1

3.教师在绘本阅读指导中存在的问题-1

（二）研究背景-2

（三）研究价值-3

（四）研究方法-4

二、 概念界定-4

（一）绘本的概念-4

（二）绘本阅读的概念-4

（三）指导策略的概念-4

三、绘本阅读指导现状与分析-5

（一）家长“只读”式阅读-5

（二）教师在指导过程中策略使用单一-5

（三）对绘本的挖掘不够-5

四、优化绘本阅读的指导策略-5

（一）通过观察画面，猜测故事内容-6

（二）通过对比观察发现问题-7

（三）通过讨活动提高解决问题的能力-8

（四）通过开放式提问，理解绘本内容-8

（五）通过亲身体验，验证猜想-9

（六）通过阅读其他绘本，解答困惑-9

（七）通过表演加深对绘本的理解-10

（八）其他策略 -10-

五、总结-11

参考文献-12

致  谢-13