摘  要：师幼互动是促进幼儿园教学质量的关键因素之一。然而现有的师幼互动大多是以教师为主，幼儿参与过少。缺乏幼儿的主动性参与。本研究选取南京市长江路小学幼儿园中一班的28名幼儿作为研究对象，通过观察法、访谈法、案例分析法、文献法，发现教育活动中的师幼互动有如下特点：教师权威性较强，幼儿主体性缺乏；教育活动具有较强的目的性；师幼互动存在个体差异。针对这些问题，本研究提出以下建议：加强师幼之间的情感交流，幼儿可以减轻与教师交流的压力；提高教师的专业素养，面向全体幼儿，热爱幼儿；在尊重教师为主体的同时，也要尊重幼儿的主体地位；学会反思，促进师幼互动。

关键词：幼儿；教师；师幼互动

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）研究综述-1

（三）核心概念-4

二、研究设计-4

（一）研究目的-4

（二）研究方法-4

三、教育活动中师幼互动的特点-5

（一）师幼互动中教师的权威性较强，幼儿主体缺乏-5

（二）教育活动具有较强的目的性-5

（三）师幼互动存在个体差异-6

四、影响师生互动的因素-7

（一） 幼儿自身因素-8

（二）教师自身因素-9

（三）外界因素-11

五、教育活动中师幼互动的价值-12

（一）促进幼儿身心全面发展-16

（二）促进教师专业化发展-17

（三）营造良好的叫教学氛围-17

      六、启示与教育建议--18

      致谢--19

      参考文献--20