摘  要： 陈鹤琴先生是教育的先驱者，他先后在南京及江西各地创办了幼稚园，师范学院等教育机构，提出了著名的活教育理论，在当今社会经济的飞速发展下，人们更加关注和重视当代教育，开始注重培养学生新的能力以适应社会高速发展的挑战。那么值得关注的是，什么样的教育思想能够有利于培养这样的学生，以往的死教育以教师为中心，采用填鸭式的教学方法，目的就是为了灌输学生们一些零零散散的知识，用固定的教材，固定的模式，教出固定的呆呆板板的学生，将学校教育与世隔绝，与生活，家庭，社会毫无联系。引证中国大教育家陶行知先生描写中国现在教育的情形时的两句警语：教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死。“活教育”理论在这方面给予了很多启示，陈鹤琴先生提出的活教育理论提倡以大自然大社会为活教材，重视社会和家庭的作用，注重培养适合现代的，有创造力的学生，陈鹤琴先生认为，要了解学生的心理，正确认识学生，用活的教材，活的方法，活的课本，才能够真正做到活的教育，关于陈鹤琴先生活教育思想的分析所发表的优秀的论文层出不穷，他们也从不同领域、不同方面分析了“活教育”思想为这些方面带来的价值，那么我也将从活教育的产生背景，活教育的内涵以及从我在南京鼓楼幼儿园的实习工作中，去真正感受活教育，在我的实践观察中发现活教育，切实感受活教育的当代价值，来对陈鹤琴先生提出的活教育思想进行深度剖析。

关键词： 活教育； 内涵； 当代价值

目录

摘要

ABSTRACT

引  言-1

一、活教育的内涵-2

（一）活教育的产生背景-2

（二）“活教育”的内容-3

1.目的论-3

2.课程论-4

3.方法论-5

4.教学原则-5

二、现在幼儿园教育的困惑-6

（一）家庭教育问题-6

（二）幼儿教师师资队伍建设问题-6

（三）家园合作的开展-6

三、“活教育”对现代幼儿园的启示-7

（一）培养高素质的现代中国人-7

（二）当今课程内容的选择与实施-7

（三）课堂中灵活的“教”与“学”-8

（四）理性认识“活教育”理论-9

参考文献-9