摘要：识字教学作为培养幼儿早期智力的一种方法，渗透在幼儿园的各类活动中。早期识字不仅对儿童的大脑发育起着重要作用，还可以让儿童提前进入阅读期。随着我国学前教育理论和实践研究的发展不断深入，幼儿的早期阅读受到了广泛关注，早期识字教育活动也得到了各国学前教育界和学前语言专家的认可。

在昆明市的一所公立幼儿园中，研究者选择了一个大班的幼儿作为研究对象观察他们在一日活动中的识字方法和教师的指导方式，以追踪、参与、记录、访谈等方法获取第一手资料，分析幼儿识字的方式以及教师指导的方式。

研究得出结论：幼儿识字在幼儿园目标课程中未明确提及，大班幼儿识字方法少且识字不多，教师指导方式符合幼儿认知规律，但仍需加强。

关键词：大班幼儿； 识字方法； 教师指导

目录

摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）研究综述-2

二、研究设计-6

（一）研究目的-6

（二）研究方法-6

（三）研究程序-7

（四）研究结果-7

三、研究结论及分析-12

（一）幼儿本身识字方式匮乏-12

（二）老师和家长的引导较少-13

四、研究建议-13

（一）老师指导方式的相关意见-13

（二）家长发挥的作用-14

（三）幼儿园采取措施积极应对-14

五、 研究的不足-15

参考文献-16

附-录-18

致-谢-19