摘要：学前融合教育已经成为国际学前特殊教育的发展趋势，我国一些地区也进行了学前融合教育的尝试。然而，在具体实施过程中，许多国家仍面临各种挑战。在我国，由于国情现状的限制，我国对于教师的培养不够全面，所以造成幼儿教师师资短缺，教师的专业性和文化程度总体偏低，由此就造成了可以进行特殊儿童教育的教师少之又少。虽然现在国家对于教育的重视程度已经大幅度上升，对于教师的培养也非常的重视，但这是一个需要需要长期投入与发展的项目。因此目前来看，我国对于特殊幼儿的教育还处在初步的探索阶段。因此，在教育特殊儿童方面，我国仍没有可以具有导向性的参考文件。关于融合教育方面的资料就更是少之又少了。所以融合教育在目前来讲是十分需要我们关注与投入精力去研究的。

笔者将本人任教班级中一例特殊幼儿作为研究对象，尝试找出阻碍其学习与发展的原因，并总结了笔者、家长、教师等共同努力的教育实践经验，致力于创造一个安全、轻松、自由的一日生活环境对研究对象实施融合教育，旨在让特殊幼儿回归正常幼儿的生活，语言社会能力及身心发展处在相应的年龄段水平。

关键词：融合教育;特殊幼儿;教育策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、 研究背景-1

（一）在普通幼儿园中融合教育的现状分析-1

（二）近年来幼儿园中有特殊需要幼儿的生活状态-1

1.发展存在缺陷及发展可能存在缺陷的幼儿比例增加-1

2.有特殊教育需要的幼儿在普通幼儿园中的生活情况-1

二、基于融合教育理念对L 展开的教育策略-2

（一）个案简介-2

（二）家园共育-4

1.特殊幼儿家长的心理历程-4

2.开展家长工作指导特殊幼儿的家庭教育-5

3.特殊儿童家长与普通儿童家长的关系处理-7

（三）培养特殊幼儿建立同伴关系-8

1.通过课程，为普通幼儿了解特殊幼儿创造条件-8

2.在日常生活中创造宽松自由的交往环境和交往机会，促进特殊幼儿融入集体环境 -8

三、全方位多渠道的一日活动教育策略-9

（一）游戏教育策略，促进特殊幼儿的社会性交往能力的发展-9

（二）户外体育策略，促进特殊幼儿的肢体协调与动作发展-10

（三）音乐教育策略，促进特殊幼儿对艺术的感知能力-12

四、总结与反思-14

参考文献-16

致谢-17