摘要：幼儿的“告状”行为是幼儿社会性发展过程之中的一种特定行为，其自身的产生以及发展与幼儿思维能力的发展水平、社会交往能力的增长以及其自身身心发展的阶段性特质密不可分。频繁发生的幼儿“告状”行为，教师处理得当则有助于培养幼儿主动性和创造力，获得家长对幼儿园工作的满意，进一步形成教育合力。相反，不当处理幼儿的“告状”行为不仅仅浪费了教师自身的时间和精力，导致教学活动的延迟、改变甚至放弃原有的教学计划，引发家园矛盾。为避免严重性的恶果，本研究针对幼儿“告状”行为的研究现状及因素进行研究，并在此基础上对幼儿“告状”行为的动机展开讨论进而给出相应的指导策略。

关键词：“告状”行为；动机；指导策略；研究幼儿

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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究目的-1

（二）研究意义-1

（三）文献综述-2

1.国外关于幼儿“告状”行为的研究-2

2.国内关于幼儿“告状”行为的研究-2

3.已有研究的局限-5

（四）研究方法-5

1.观察法-5

2.谈话法-6

3.文献法-7

4.经验总结法-7

二、幼儿“告状”行为现状及动机研究-7

（一）幼儿“告状”行为现状-7

（二）幼儿“告状”动机研究-8

1.幼儿享受成人对自身的关注，难以独自解决问题-9

2.家庭原因-10

3.幼儿通过“告状”行为引起教师对自身的关注-11

4.年龄因素-12

三、幼儿“告状”行为的指导策略-13

（一）教师引导幼儿尝试自己解决问题-13

（二）组织有关幼儿社会交往的活动，丰富幼儿的经验-14

（三）家园合作，帮助家长树立正确育儿观-14

参考文献-16

致-谢-18