摘要：幼儿园数学教育不仅只是出现在专门的教育活动中，它同时也贯穿了幼儿的区域游戏、一日生活以及其他的教学活动中。游戏是幼儿学习与发展的重要方式，因此在幼儿进行区域游戏时教师要将数学与游戏结合起来，促进幼儿数学思维的发展。

本研究通过对南京市某幼儿园 31 名大班幼儿以及进园见习时的中班幼儿进行观察。运用定性研究的方法，从区域游戏中选取三个板块进行观察分析其中的数学价值，包括数学元素、数学逻辑思维以及面对以上数学价值时教师的行为。首先，选择幼儿园区域游戏中的建构游戏、角色游戏、表演游戏，并对这三个游戏中出现过的数学元素按区域加以整理和分类，以案例的形式对出现的数学元素进行描述。其次，针对以上数学元素，观察带班教师是否有干预指导的行为，同时通过访谈了解幼儿的数学逻辑思维和教师对待区域游戏中数学元素的看法。最后对本研究内容进行总结，并提出相对应的指导建议。

关键词：幼儿区域游戏； 数学教育； 教师的干预

目录

摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）研究的目的与意义-1

（二）研究内容与研究方法-2

（三）文献综述-3

二、 幼儿园区域游戏的概述及数学教育的意义-6

（一）幼儿园区域游戏的概述-6

（二）幼儿园数学教育的意义-6

三、 数学教育价值在幼儿园区域游戏中的体现以及教师的干预指导.7

（一）建构游戏中的数学教育价值和教师的干预指导-7

（二）角色游戏中的数学教育价值和教师的干预指导-9

（三）表演游戏中的数学教育价值和教师的干预指导-10

四、 总结-11

（一）区域游戏中出现的数学元素-12

（二）大班幼儿数学能力的发展-13

（三）幼儿园教师面对区域游戏中数学元素的态度与行为-13

（四）结论-14

参考文献-15

附录一-17

附录二-18

致谢-19