摘要：《幼儿园教育指导纲要》中提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建构游戏是提高幼儿发展水平的重要游戏形式之一，也是进行师幼互动的主要场所。本研究通过参与式与非参与式观察法结合文献研究探讨了中班幼儿建构游戏中师幼互动的现状，发现以下两点，一是在建构游戏中的师幼互动发生频率大于其他区域；二是建构游戏中的师幼互动多为以教师为施动者的互动。以教师为施动者结合案例分析、访谈法分析了师幼互动中教师介入的情况以及教师进行师幼互动的方法模式，由此提出了促进师幼互动帮助幼儿发展的指导策略。

关键词：中班；建构游戏；师幼互动；现状；指导策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的-1

（三）研究方法-2

二、 师幼互动和建构游戏-2

（一）师幼互动的概念-2

（二）建构游戏的概念-3

三、中班幼儿的游戏发展特征-3

（一）中班幼儿的游戏发展水平-3

（二）中班幼儿建构游戏特点-3

1.建构区材料选择的特点-4

2.游戏技能水平较弱-4

3.建构意图来源于生活经验-4

4.好模仿，想象力、创造力水平正在发展-4

四、中班幼儿建构游戏中师幼互动现状-5

（一）师幼互动在建构游戏中出现的频率大于其他区域游戏-5

（二）建构游戏中的师幼互动多为以教师为施动者的互动-6

（三）教师介入的时机-7

1.当幼儿对活动失去兴趣时-7

2.当游戏出现教育契机时-7

3.当幼儿主动与教师交流时-8

（四）教师进行师幼互动的方法模式-8

1.语言指导-8

2.参与合作-9

3.创设情境-9

五、总结与建议-10

（一）转变教师的互动观念-10

1.提升教师的专业素养-10

2.树立正确的教育观、儿童观、教师观-10

3.由以教师为施动者向以幼儿为施动者过渡-11

（二）投入适当的材料，提升游戏技能水平-11

1.提供多形式、多视角、可操作性强的材料-11

2.善于观察，根据幼儿的能力、兴趣投放材料-12

3.添加适当的辅助材料-12

参考文献-13

致-谢-14