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摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一） 研究的缘起-1

（二） 研究的意义-1

（三） 研究综述-1

1. 幼儿园音乐教育活动相关研究-1

2.“一A到底”模式-4

（四） 研究方法-5

（五） 核心概念界定-6

二、 研究结论-6

（一）“一A到底”模式的含义及价值-6

1. “一A到底”模式的含义-6

2. “一A到底”模式的价值-7

（二）“一A到底”模式的类型-8

1.歌唱活动中的“一A到底”-8

2.韵律活动中的“一A到底”-8

3.打击乐活动中的“一A到底”-9

（三）“一A到底”模式在幼儿园音乐教育活动中的实践-9

1. 活动的准备-9

2. 活动的组织与实施-10

3. 活动的总结-12

（四）“一A到底”模式在实践运用中存在的问题及其原因-13

1. 存在的问题-13

2. 原因分析-13

（五）“一A到底”模式在实践运用中存在问题的解决措施-14

1. 对教师的建议-14

2. 对管理者的建议-15

3. 对教育研究者的建议-15

三、 研究反思-16

（一）研究反思-16

（二）研究展望-16

致谢-18

参考文献-19

附录-20

 

摘要：幼儿园音乐教育活动是极其复杂的，参与教育活动中的所有因素都有可能影响着教学的成功或失败。这其中，教学程序便是非常重要的因素。近年来，南京师范大学许卓娅教授及其研究团队，为了优化音乐教学程序，提出了音乐教育活动的“一A到底”模式，期望一线幼儿教师在认真研习、实践该模式的过程中，提升自身开展音乐教育活动的能力，并最终提升幼儿的综合素养。但目前的状况是：大部分一线教师对该教学模式理解的不够透彻，有效开展幼儿园音乐教育活动仍然障碍重重。为此，本论文通过运用观察法、文献研究法等方法对幼儿园音乐教育活动中的“一A到底”模式进行研究，了解“一A到底”模式在幼儿园音乐教育活动中实践运用的现状，探究该模式在实践过程中存在的问题，并提出有效的针对性措施，从而使该模式在幼儿园音乐教育活动中的效果有所提升。

 

关键词：幼儿园；音乐教育活动；“一A到底”模式