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摘要

ABSTRACT

一.问题提出-1

（一）研究目的和意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（二）现状分析-1

1.国内现状-1

2.国外现状-2

（三）相关研究综述-3

1.概念界定-3

（四）研究方法与研究设计-3

1.研究方法-3

2.研究设计-4

二.幼儿同伴冲突中教师介入情况的现状分析-4

（一）教师介入同伴冲突中采取的方式-4

1.教师介入方式与教师介入情绪状态有关-4

2.教师介入方式与幼儿的性别差异有关系-5

3.教师介入的自身主动性有所差异-6

（二）教师介入时机-7

1.教师介入时机与幼儿冲突所处阶段有关-8

2.教师介入时机与幼儿发生冲突的情境有关-8

（三）介入结果的分析-10

1.教师介入结果的类型-10

2.教师介入结果与介入方式的关系-11

3.教师介入结果与介入态度的关系-12

三．教师介入幼儿同伴冲突的影响因素与解决策略-13

（一）教师介入幼儿同伴冲突的影响因素-13

1.教师自身角度-13

2.幼儿角度-13

3.社会角度-13

（二）教师介入幼儿同伴冲突的解决策略-14

1.创设和谐的同伴交往环境-14

2.树立正确的同伴冲突观念-14

3.具备科学的教师介入理念-15

4.重视家园合作的关系-15

5.提高幼儿解决同伴冲突的能力-15

致  谢-17

参考文献-18

附  录-19

 

摘要：冲突矛盾甚至攻击性行为经常发生在幼儿同伴交往的过程中。在幼儿园中，教师介入在幼儿同伴冲突的解决上有很大程度的帮助，而教师介入的有效程度对同伴冲突积极影响的发挥有很大影响。由于中班幼儿的年龄特点以及身心发展规律，其在同伴冲突上便更具特殊性。

因此，本研究以南京市鼓楼幼儿园瑞园分园中五班的教师以及幼儿为研究对象，并穿插运用文献法、观察法、访谈法及案例法来进行合理论证。首先，发现并分析中班幼儿同伴冲突中教师介入行为的现状，之后从教师介入同伴冲突的方式、介入时机、介入结果产生的影响三方面进行分析。接着，在影响教师介入行为的因素方面，从教师、幼儿、社会三个方面进行论述，最后提出了五条相关教育建议。从而希望提高教师的介入质量，发挥同伴冲突的正面价值，促进幼儿的社会性发展。

 

关键词：中班；同伴冲突；教师介入行为