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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究的缘起-1

（二）研究目的及意义-2

1.研究目的-2

2.研究意义-2

（三）文献综述-3

1.幼儿消极情绪的相关研究-3

2. 有关幼儿消极情绪表达特点的研究-4

3.对已有研究的分析-5

（四）研究方法-6

1.研究对象-6

2.研究方法-6

二、研究结论-8

（一）小班幼儿消极情绪表达总体情况-8

1.小班幼儿消极情绪表达行为数量因各种原因呈现不稳定的趋势-8

2.小班幼儿消极情绪表达行为类型有明显的倾向性-9

（二）小班幼儿消极情绪行为的特点-10

1.冲动性-10

2.目的性-10

3.外显性-10

4.个体差异性-10

（三）小班幼儿消极情绪表达的主要特征-11

1.男孩产生消极情绪在人数与次数上均高于女孩-11

2.小班幼儿消极情绪持续的时间大部分在六分钟内会基本消失-11

3.幼儿的年龄大小影响其产生消极情绪次数-11

三、研究反思-12

（一）研究反思-12

1.幼儿自身因素-12

2.教师对产生消极情绪幼儿的态度影响-14

3.活动组织的影响-14

（二）研究展望-15

1.了解幼儿消极情绪的价值-15

2.有效组织各项活动-17

3.灵活选择对应策略-17

致谢-20

参考文献-21

附录-22

 

摘要：健康稳定的情绪状态有利于幼儿更好地进行各项在园活动。然而，在园的一日生活中，幼儿不可避免地会因为各种因素出现一些负面情绪。那么，幼儿消极情绪表达行为的产生到底和哪些因素有关？小班幼儿消极情绪表达的总体情况是怎样的？教师如何应对幼儿各种消极情绪？根据以上问题，本研究将对小班幼儿消极情绪表达行为进行深入观察。

本研究通过观察南京市某幼儿园小x班的幼儿在园一日活动，对可观察到的产生消极情绪的幼儿进行详细记录。研究者采取事件取样法观察幼儿一日活动中的消极情绪表达行为，结合对教师和出现消极情绪的幼儿的访谈资料，分析得出幼儿出现消极情绪表达行为的原因有：小班幼儿年龄特点的影响、幼儿出现消极情绪当日的身体状态、教师对产生消极情绪幼儿的反应与指导的影响、活动环境与组织状态的影响等。最后，提出教育建议：依据个体差异选择灵活的对应策略、引导幼儿进行正确的情绪表达、创造宽松愉悦的活动氛围、有效组织活动，减少消极等待现象。

 

关键词：消极情绪； 情绪表达