摘要：以480名少数民族大学生为被试，采用问卷调查对少数民族大学生的自我评价成熟度与自我认知能力的关系进行了研究。结果发现：（1）少数民族大学生自我评价成熟度在参照点和情绪性，以及自我认知能力在适生调控和外在平和体验上存在显著的性别差异。（2）少数民族大学生自我评价成熟度在参照点、自我效能、情绪性，以及自我认知能力在适生调控、外在平和体验、内在适度体验上均存在显著的专业差异。（3）少数民族大学生自我评价成熟度在参照点、情绪性、自尊上，以及自我认知能力在适生调控、阴阳认知和内在适度体验上存在显著的民族差异；（4）少数民族大学生自我评价成熟度在参照点、情绪性上，以及自我认知能力在适生调控、阴阳认知和内在适度体验上存在显著的年级差异；（5）少数民族大学生自我评价成熟度与自我认知能力呈显著相关关系。自我认知能力对自我评价成熟度存在显著的预测作用。

关键词  少数民族大学生，自我评价成熟度，自我认知能力

1.引言

自我意识是人对自我的生理、心理及社会关系诸方面的认知、体验和调节[3]，它对个体发展的重要性不言而喻，而自我评价作为自我意识的重要表现，它集中反映了个体自我意识的发展水平，也是自我体验和自我调控的前提[1]。

大学生正值青春期，眼界也渐渐开阔，自我评价不再只是重复成年人对他们的评价。但由于大学生对自我的认识不足，自我认知的知识缺乏，往往感到“自我”难以捉摸，孤独感伴随而来[2]。尤其是对于少数民族大学生而言，地域和文化的差异使得他们对自我的认识和评价存在概念模糊和定位不准等一系列问题，造成自我认知评价与实际的较大偏离，影响了其全面发展。

因此，本研究旨在前人研究的基础上进一步验证少数民族大学生自我评价成熟度与自我认知能力的相关关系，从心理层面帮助少数民族大学生提高自我认知能力，进而更加客观合理地去评价、认识自己。