摘    要 

 

摘  要 目的  本次研究通过前后心理健康测量，探究不同师生互动方式对大学生心理健康的影响。方法  采取了现场调查法，随机整群抽取大学班级，得到不同师生互动方式的两个专业班级作为两个被试组，分别是师组互动组和其他互动组，通过自评量表测出每个被试前后两个时间点的心理健康水平，使用方差分析方法分析比较两组被试心理健康变化差异。结果  课堂教学中不同师生互动方式对学生心理健康的影响是有差异的，师组互动组和其他互动组被试前后测分数有边缘性显著差异[F(1,58)=2.093,p=0.153接近0.1]，减少还是增加有显著性差异[F(1,58)=13.884,p=0.000<0.05]，师组互动组心理状态测量分数与其他互动组相比显著降低。讨论 自由民主的大学课堂环境更容易被接受，老师改良师生互动方式促进学习的前提应考虑减缓学生课堂学习压力、增进生生之间相互关系和将学科知识衔接于社会环境，才能达到教育效益。

目    录

 

 

摘要………………………………………………………………………………………………2

Abstract…………………………………………………………………………………………2

1引言 ……………………………………………………………………………………………4

1.1国内外师生互动研究与本文对比 …………………………………………………………4

1.1.1国外师生互动 ……………………………………………………………………………4

1.1.2国内师生互动研究 ………………………………………………………………………5

1.2研究目的及意义 ……………………………………………………………………………6

1.2.1研究目的 …………………………………………………………………………………6

1.2.2研究意义 …………………………………………………………………………………6

1.3课堂师生互动方式 …………………………………………………………………………7

1.3.1师生互动概念 ……………………………………………………………………………7

1.3.2课堂师生互动 ……………………………………………………………………………7

1.3.3课堂教学中师生互动的方式 ……………………………………………………………7

1.4 心理健康……………………………………………………………………………………8

1.4.1心理健康概念 ……………………………………………………………………………8

1.4.2 心理健康测量……………………………………………………………………………8

2 方法……………………………………………………………………………………………9

2.1被试 …………………………………………………………………………………………9

2.2研究工具 ……………………………………………………………………………………9

2.3数据分析 ……………………………………………………………………………………9

3 结果分析………………………………………………………………………………………9

3.1课堂教学师生互动方式划分结果 …………………………………………………………9

3.2两组被试心理健康差异 ……………………………………………………………………10

4 讨论……………………………………………………………………………………………11

4.1本次研究结果与以往其他研究结果相符合，但是师组互动带动学生积极性的直接效果并不明显，可能的原因有哪些？ …………………………………………………………………11

4.2对大学课堂教育模式的启示 ………………………………………………………………11

4.3本研究方法的机理、特点与优劣 …………………………………………………………11

4.4进一步研究的课题与设想 …………………………………………………………………12

参考文献…………………………………………………………………………………………12

致谢………………………………………………………………………………………………13

附录一……………………………………………………………………………………………13

附录二……………………………………………………………………………………………14

附录三……………………………………………………………………………………………14