摘要：启发式教学的历史源远流长，最早可以追溯到春秋时期，在几千年的发展中更是展示出强大的生命力，时至今日，在实际的教学工作中仍然起着重要作用。

围绕着“启发式教学在高中《生活与哲学》中的应用”这一主题，本文先明确了启发式教学法与思想政治启发式教学法的内涵，接着分析了思想政治启发式教学法的应用基础，论证了启发式教学应用于思想政治这一学科的重要性和可行性，梳理了思想政治启发式教学法在应用中的常见问题，主要表现为启发的频次不当、启发的方式不当以及启发的能力不足，最后从教学的准备阶段、实施阶段以及反馈阶段出发，对实现思想政治启发式教学法应用优化的教师策略进行了初步的探索。

关键词：启发式教学法，高中思想政治课，《生活与哲学》

目录

摘要

ABSTRACT

前言-3

第一章 思想政治启发式教学法概述-3

第一节 启发式教学法-3

一、启发式教学法的内涵-3

二、启发方式-3

第二节 思想政治启发式教学法-4

一、思想政治启发式教学法以老师的“启”为重点-4

二、思想政治启发式教学法以学生的“发”为关键-4

三、思想政治启发式教学法更加注重师生之间的交流-4

四、思想政治启发式教学法更加注重新旧知识的联系-5

第二章 思想政治启发式教学法的应用基础-5

第一节 《生活与哲学》需要启发式教学法的应用-5

第二节 思想政治的学科性质要求使用启发式教学法-5

第三节 应用启发式教学法顺应了新课程改革的要求-6

第四节 应用启发式教学法遵循了学生的身心发展规律-6

第三章 思想政治启发式教学法的应用问题-7

第一节 常见的问题-7

一、启发的频次不当-7

二、启发的方式不当-7

三、启发的能力不足-8

第二节 问题存在的原因-9

一、根本原因：应试教育-9

二、直接原因：教师素质与学生素质-9

三、间接原因：教师评价机制-10

第四章 思想政治启发式教学法应用优化中的教师策略-10

第一节 准备阶段-11

一、增强对思想政治启发式教学法的认识-11

二、钻研教学理论，提高教学技能-11

三、分析教材，吃透教学内容-12

四、全面分析学生-12

五、注重生活积累-12

第二节 实施阶段-12

一、坚持适量性原则，控制启发频次-12

二、适时性原则，把握启发时机-12

三、巧设疑问-13

四、善用现代教具-13

第三节 反馈阶段-13

一、自我反馈-13

二、学生反馈-13

三、其他教师反馈-14

结论-14

参考文献-15

致谢-16