摘要：教学导入是一节课的重要开始，不仅可以连接新旧知识，对旧的知识进行回顾、总结。更能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维拓展能力，营造良好课堂气氛，推动学生学习与教师教学的作用。然而，针对目前的初中地理教学导入，受重视程度较低，教学导入理论基础弱，教学导入的功能未得到充分发挥。

本文通过问卷调查与实证研究两种途径，来探讨初中地理教学导入的设计与实践。首先，通过数据资料的获取，发现初中地理教学导入存在着导入方式单一、导入设计困难、导入效果不好等问题；其次，针对这些问题，介绍了几种地理教学导入的方法：情境导入法、新闻导入法、歌曲导入法和悬念导入法；最后，在前期研究的基础上提出了初中地理教学导入的设计策略和对初中地理教师的一些期望与要求。希望能够就此，为提高教师对初中地理教学导入的重视与设计水平及提升初中地理教师教学水平提供一定的理论指导。

关键词：初中；地理教学；导入；策略探究

目录

摘要

Abstract

1.绪论1

1.1研究背景1

1.2研究意义1

1.3研究内容1

1.4国内外研究现状2

1.4.1国内研究现状2

1.4.2国外研究现状2

2.研究方法与技术路线 3

2.1研究方法3

2.1.1文献研究法3

2.1.2经验总结法3

2.1.3问卷调查法3

2.2技术路线 3

3.教学导入相关理论探讨4

3.1建构主义学习理论  4

3.2先行组织理论4

3.3人本主义学习理论4

4.初中地理教学导入调查研究 5

4.1调查问卷设计5

4.1.1调查对象 5

4.1.2问卷设计与流程 5

4.2问卷调查结果统计与分析 5

4.3问卷调查结论 7

5.初中地理教学导入方法示例8

5.1情境导入法 8

5.2新闻导入法 9

5.3歌曲导入法10

5.4悬念导入法11

6.基于教师的地理导入原则与提高策略 12

6.1导入设计四项原则 12

6.1.1针对性 12

6.1.2启发性 12

6.1.3趣味性 12

6.1.4互动性12

6.2 基于教师的优化地理教学导入的提高策略 12

6.2.1 提高自身专业知识水平 13

6.2.1要有开放的眼光 13

6.3.1要善于收集素材 13

6.2.4学会了解学生 13

7.结论14

致谢14

参考文献15

附录16