摘要：信息技术与课程整合在现代教育体系中有很重要的地位。本文对信息技术与高中物理教学的整合由理论基础到实践探究进行了一系列的研究。关于信息技术与高中物理教学的整合研究将对我国高中物理的教育和中学生的有效学习将产生深远影响。

本文首先论述了信息技术与高中物理教学整合的研究背景及意义，然后在系统论、构建主义学习理论和认知学习理论三种理论的指导下，对高中物理的课型分类，分为新课教学、习题课教学和实验课教学三种，并分别将信息技术与物理教学整合课程进行实际的分类研究。为了在实际教学中信息技术与课程整合研究得出有效结论，我通过查找文献、观察和访谈的方法得出结论，即可以提高教学效率和效果，提高学生的学习成绩，提高学生的信息素养并提出现代教育如何更好实现信息技术和高中物理教学的整合。

希望通过本文的研究，对教育教学中信息技术与高中物理教学整合有一定的补充作用，同时对学生学习高中物理知识的成绩有效提高做出贡献。

关键词：信息技术；高中教学；物理课程；整合

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

2信息技术与高中物理教学整合的理论研究-2

2.1信息技术与高中物理教学整合的理论基础-2

2.1.1系统理论-2

2.1.2建构主义学习理论-2

2.1.3认知学习理论-2

2.2信息技术与高中物理教学整合的目标-3

2.3信息技术与高中物理教学整合的有效策略-3

2.3.1更新教学理念-3

2.3.2创设教学情境-4

2.3.3融入微课教学-4

3 信息技术与高中物理教学整合的要求-5

3.1对教师的要求-5

3.2对学生的要求-5

4信息技术与高中物理教学整合的实践研究-7

4.1信息技术与高中物理新课教学的整合-7

4.2信息技术与高中物理习题课教学整合-8

4.3信息技术与高中物理实验教学整合-8

结论-10

参考文献-11

致谢-12