摘要：课堂教学评价行为在初中阶段是一种极为普遍的现象，也是课堂上教师与学生之间沟通的桥梁。纵观国内外相关研究，人们对宏观层面的学生评价给予了更多的关注和需求，却忽略了对微观层面的学生评价，尤其是在日常教学中教师对学生进行的评价。现阶段，国内相关学者对课堂教学中教师评价行为的研究几乎没有确定性的结果，一些研究仅从特定方面或角度探讨了课堂评价行为，却没有对评价行为进行系统、全面的分析。本文在已有研究基础上，进一步探讨了教师的课堂教学评价行为，从而总结出现阶段教师课堂评价行为的不足之处，并归纳总结出改善课堂教学评价行为的有效方法。

关键词　初中物理；教师；课堂评价行为；教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 课题背景-1

1.2 研究意义-1

1.3 研究对象和方法-2

1.3.1 研究对象-2

1.3.2 研究方法-2

1.4 国内外相关研究-2

1.4.1 国外研究概述-2

1.4.2 国内研究概述-2

2 相关概念界定-3

2.1 教师课堂行为-3

2.2 教师课堂评价行为-3

2.3 学生评价-3

2.4 课堂教学评价的类型-4

2.5 影响课堂教学评价行为的因素-5

3 课堂教学评价行为的现状及不足-6

3.1 教学评价行为国内发展应用现状-6

3.2 教学行为评价体制中的不足分析-7

4 改善初中物理教师课堂评价的有效策略-9

4.1 初中物理课堂教学评价行为实例-9

4.1.1 初中物理课堂实例一-9

4.1.2 初中物理课堂实例二-9

4.2 改善初中物理课堂教学评价的有效方法-10

结论-12

参考文献-13

致谢-14