摘要：环境是幼儿的第三位教师，幼儿园的环境教育会潜移默化地影响着幼儿的成长发展。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中曾这样表示过“对幼儿的成长教育最重要的资源就是环境，教育者要善于运用环境创设来培育幼儿”。通过调查研究，在该市的某所幼儿园中发现了几点普遍的问题，就是幼儿在参与时积极性不高，参与机会较少，参与时处于被动状态，个别幼儿在活动中提出的意见教师没有给予及时的反馈，幼儿参与环境创设的现状不容乐观。本文通过对该市幼儿园的幼儿和幼儿教师的观察与访问发现了幼儿在参与过程中出现的问题，查阅了有关文献资料，分析出阻碍幼儿参与环境创设的因素，并为幼儿参与环境创设提出解决的策略。

关键词　幼儿园；幼儿参与；环境创设

目 录

摘 要

Abstract

绪论-1

（一）问题提出-1

（二）研究目的和意义-1

（三）研究内容和方法-2

一、概念界定-3

（一）幼儿园环境-3

（二）幼儿参与-3

二、幼儿参与环境创设时存在的问题-4

（一）幼儿参与方式单一-4

（二）幼儿参与环境创设的独立性较差-4

（三）幼儿参与环境创设的机会不均等-4

（一）幼儿在参与中处于被动地位-5

三、幼儿参与环境创设存在问题的原因分析-6

（一）幼儿园不重视环境创设-6

（二）幼儿园任务繁重导致教师压力大-6

（三）教师的教育理念落后-6

（四）教师环境创设的能力不足-6

（五）家长对环境创设内容不够了解-7

（六）家长的过分溺爱使幼儿参与独立性较差-7

四、提升幼儿参与环境创设的策略-8

（一）幼儿园要重视环境创设-8

（二）改善教师身心状况-8

（三）教师主动学习提高自身环境创设能力-8

（四）教师要转变观念鼓励幼儿积极参与-8

（五）教师要注重把控幼儿的发散思维-9

（六）家长要转变思路支持幼儿参与环境创设-9

（七）家长要改变教育理念培养幼儿的独立自主性-10

结 论-11

参考文献-12

致 谢-13