摘要：本研究基于数学核心素养，对数学核心素养，整合课和拓展课等已有的研究进行了搜集，整理和分析，构建了教学设计的思路与框架，以人教版二年级上册第二单元《两位数减两位数》为例,在 C 小学将二年级六个班级分为对照组和实验组进行了教学实践，并以学情测试，课堂观察和教学研讨三种教学诊断的方法对教学效果进行了检验，探究将整合课与拓展课相结合的模式的合理性以及相较于正常传统教学模式下的优劣。

关键词：数学核心素养；整合课；拓展课 

目录

摘要

Abstract

1 绪论  1 

1.1研究背景  1 

1.1.1 学科核心素养是当前教学改革的“关键词” .. 1 

1.1.2 基于核心素养的课程整合成为现实关照  1 

1.1.3 新课标对数学核心素养的要求 .. 2 

1.1.4 数学学科内整合拓展的现状 . 2 

1.2研究问题  2 

1.3 研究意义  3 

1.3.1 理论意义 .. 3 

1.3.2 实践意义 .. 3 

1.4研究思路与方法  3 

1.4.1研究思路 .. 3 

1.4.2研究方法 .. 4 

2 小学数学整合课和拓展课的概念及研究综述  4 

2.1数学整合课的概念及辨析 . 4 

2.1.1数学整合课的含义  5 

2.1.2数学整合课的特点  5 

2.2数学拓展课的概念及辨析 . 6 

2.2.1数学拓展课的含义  6 

2.2.2数学拓展课的特点  6 

2.2.3数学拓展课与基础课的关系 . 7 

2.3研究现状以及主要问题  8 

2.3.1研究现状 .. 8 

2.3.2主要问题 . 12 

3 课程设计以及改进方案 . 13 

3.1研究对象 .. 13 

3.2整体设计思路 . 13 

3.3教学设计方法 . 14 

3.4 教学诊断 .. 15 

3.4.1学情测试 . 15 

3.4.2课堂观察 . 15 

3.4.3教学研讨 . 16 

3.5教学改进 .. 16 

4 《百以内减法》实验组案例研究  16 

4.1教学设计目标以及基本思路 . 16 

4.2教学设计总概 . 17 

4.2.1整合课教学设计 . 17 

4.2.2练习课教学设计 . 18 

4.2.3拓展课教学设计 . 18 

4.3教学诊断 .. 19 

4.3.1 学情测试 . 19 

4.3.2 课堂观察 . 21 

4.3.3 教学研讨 . 22 

4.4 改进建议 .. 22 

5 对比与分析 .. 23 

5.1教学成果对比 . 23 

5.2教学结论分析 . 24 

6 总结与反思 .. 25 

6.1研究总结 .. 25 

6.2不足与展望  26 

参考文献 ..

致谢 . 28 

附录一《两位数减两位数》整合课教学设计 . 29 

附录二 《两位数减两位数》练习课教学设计  34 

附录三 《两位数减两位数》拓展课教学设计  36