摘要：信息社会不断向前发展，新时代创客课程也不断地更新，新型创客课程逐渐步入中小学。创客课程强调创新、创造，采用新的技术或工具来解决问题，创客课程相比于传统课程更加注重学生综合能力的提升。创客课程的教学以学生为中心，注重学生核心素养的提升的特点，与项目式学习理论相互吻合。因此，本研究采用项目式学习法为核心，基于 micro：bit 课程体系发展需要，建构适合小学段的项目式 micro：bit 创客课程评价设计体系，并在事实基础上加以验证。

本研究主要采用文献综述法，对已有的项目式课程评价进行现状分析，提炼创客课程评价核心思想与 micro：bit 课程特点，进行项目式 micro：bit 创客课程评价设计。然后实施课程评价，并加以完善和优化。

本研究创新点在于项目式创客课程评价设计，提出课程评价量表，并加以案例分析，为一线创客教师提供参考。

关键词：项目式学习； 课程评价； Micro：bit； 创客课程；

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1问题的提出-1

1.1.1研究背景-1

1.1.2研究意义-1

1.2研究目标与研究内容-2

1.2.1研究目标-2

1.2.2研究内容-2

1.3研究方法-3

1.3.1文献研究法-3

1.3.2访谈法-3

1.3.3个案研究法-3

2相关研究综述-4

2.1核心概念界定-4

2.1.1项目式学习-4

2.1.2创客课程-4

2.1.3课程评价-5

2.1.4micro：bit-5

2.2理论基础-5

2.2.1建构主义-5

2.2.2发现学习理论-6

2.2.3多元智能理论-6

2.2.4过程性评价理论-6

2.2.5形成性评价理论-7

2.3项目式学习研究现状-7

2.3.1国外项目式学习研究现状-7

2.3.2国内项目式学习研究现状-8

2.4创客教育研究现状-9

2.4.1国外创客教育研究现状-9

2.4.2国内创客教育研究-9

2.4.3国内外创客课程相关研究评析-11

2.5创客课程评价在中小学面临的问题-12

2.5.1创客课程评价意识薄弱-12

2.5.2课程评价过于狭义-13

2.5.3课程评价反馈低效-13

3基于项目式学习的 micro：bit 创客课程评价设计-14

3.1课程评价设计框架与原则-14

3.1.1课程评价设计原则-14

3.1.2课程评价设计框架-14

3.2课程评价设计依据-16

3.2.1课程目标定位-16

3.2.2学习者特征分析-17

3.3项目式 micro：bit 创客课程评价设计-17

3.3.1评价内容要点设计-17

3.3.2评价内容设计-18

4基于项目式学习的 micro：bit 创客课程评价实施-22

4.1《智能LED 小夜灯》项目式 micro：bit 创客课程评价案例分析-22

4.1.1智能LED 小夜灯课程案例-22

4.1.2智能LED 小夜灯评价分析-22

4.2教师访谈-25

4.2.1积极体验-25

4.2.2消极体验-25

4.3课程实施效果反馈-26

4.3.1有助于提高团队协作能力-26

4.3.2有助于提高动手能力-26

4.3.3有助于提升学业成绩，增强学习信心-26

4.4评价设计建议-26

4.4.1依托网络平台，开展家校交互评价-26

4.4.2依托电子档案，记录学生学习过程-26

5总结与展望-27

5.1  总结-27

5.2  展望-27

参考文献-28

致谢-30