摘要：机器人教育逐渐走入中小学和高校的课堂，而机器人竞赛成为目前机器人教育中的重要表现方式。 但在参与竞赛过程中，往往会出现“重实践，轻理论”的现象。微课可以弥补学生参赛过程中理论知识欠缺的不足，学生通过微课进行理论知识的学习，从而能够将其更好地应用于实践当中，做到理论与实践相结合。基于此，本研究将根据机器人竞赛过程中所需掌握的比赛规则、概念原理、制作方法和常见问题等进行微课的设计和开发。利用微课的特性，学生能在线上学习，在线下实践，将竞赛任务转化为教育任务，真正做到以赛促学。

关键词：机器人教育； 机器人竞赛； 微课；教学任务

目录

摘要

Abstract

1.绪论-6

1.1选题背景-6

1.1.1研究背景-6

1.1.2研究意义-7

1.2国内外研究现状分析-7

1.2.1国外机器人教育研究现状-7

1.2.2国内机器人教育研究现状-10

1.3研究的基本内容和拟解决的主要问题-15

1.3.1拟解决的主要问题-15

1.3.2研究的基本内容-16

1.4研究措施及方法-16

1.4.1研究方法-16

1.4.2实验方案-17

1.4.3可行性分析-17

2.相关概念界定和理论基础-18

2.1相关概念界定-18

2.1.1机器人教育-18

2.1.2机器人竞赛-18

2.1.3 微课-19

2.2相关理论依据-19

2.2.1建构主义学习理论-19

2.2.2多媒体学习理论-20

2.2.3教学系统设计理论-20

2.2.4电视教材编导理论-20

3.《旅游机器人项目》教学设计-21

3.1选题内容-21

3.1.1学习者分析-21

3.1.2教学目标分析-22

3.1.3选题确立-23

3.2微课一的教学设计-24

3.2.1前期分析-24

3.2.2教学策略制定-24

3.3微课二的教学设计-25

3.3.1教学前期分析-25

3.3.2教学策略制定-26

3.4微课三的教学设计-27

3.4.1教学前期分析-27

3.4.2教学策略制定-27

4《旅游机器人项目》微课制作-28

4.1微课风格确立-28

4.2素材的收集与处理-29

4.3视频的构建-30

4.3.1微课一的脚本-31

4.3.2微课二的脚本-32

4.3.3微课三的脚本-33

4.4后期的剪辑与合成-34

4.5使用 UMU 平台管理-34

4.6试播反馈-36

5.总结与展望-37

5.1 总结-37

5.2 展望-39

参考文献

致谢