摘要：采用访谈法、个案分析法，结合于杭州市下城区某小学实习过程中的童话单元教学经验，提出以小学语文童话单元学习单改善当前童话教学问题新思路。童话单元学习单设计由童话单元教学目标及单篇课文教学目标出发，通过“学习点”连接童话单元单篇课文的学习。从大方面来看，童话单元学习单由导入、单篇童话课文学习单以及总结三大板块组成；从小方面来看，单篇童话课文学习单又由学前、学中、学后三部分组成。学习单是一组高效系统、不断锻炼学生思维的辅助教学工具。童话单元学习单在设计及实施中注重学生的主体地位，关注从童话文体特征出发等多种设计原则，利用二维码等技术积极调动学生主观能动性，切实起到在学前、学中、学后三方面持续培养学生良好学习习惯并及时为教师提供有效反馈信息、提高课堂效率等作用。

关键词：童话单元学习单； 学习单设计； 学习点

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1研究源起-1

1.1.1教育者对课前预习不断重视，却知行不一-1

1.1.2.童话的特殊性和重要性在教学中没有得到体现 -1

1.1.3课后有关课内外融合阅读需求日益增长-1

1.2研究意义-2

1.2.1理论意义-2

1.2.2实践意义-2

1.3研究文献综述-2

1.3.1国外研究综述-2

1.3.2国内研究综述-3

1.4研究方法-3

1.4.1文献研究法-3

1.4.2访谈法-3

1.4.3个案分析法-4

1.5相关理论依据-4

1.5.1先行组织者理论-4

1.5.2建构主义学习理论-4

1.5.3最近发展区-4

2.童话单元学习单的概念-5

2.1童话的概念-5

2.2童话的特征-5

2.2.1生动性、幻想性-5

2.2.2拟人性、夸张性-5

2.2.3教育性、隐喻性-5

2.2.4地域性、文化性-5

2.3学习单的概念-6

2.4学习单的内涵-6

2.4.1学习单的功能-6

2.4.2学习单设计原则-6

2.5童话单元学习单的概念界定-7

2.6童话单元学习单独有特征-7

3.童话单元学习单设计要素及设计原则-8

3.1童话单元学习单的设计要素-8

3.1.1从单篇课文学习单层面出发-8

3.1.2从童话单元的学习单层面出发-8

3.2童话单元学习单的设计原则-8

4.童话单元学习单具体设计步骤及应用-9

4.1童话单元学习单具体设计步骤-9

4.1.1设计前关注设计原则-9

4.1.2设计时关注可行性、高效性-10

4.1.3设计后关注信息反馈-10

4.2童话单元学习单的应用-10

4.2.1课前批改“学前”部分，给出即时评价-10

4.2.2课中教师围绕学习单进行教学-11

4.2.3课后引导学生积极思考，家长监督-11

5.童话单元学习单应用中的问题分析 -11

5.1工程量大，单元学习点难确立-11

5.2缺乏及时反馈，应用效率低-12

5.3学生应对学习单兴趣不高-12

6.童话单元学习单在应用问题的改进策略-12

6.1巧用资源，明确教师职业定位-12

6.2二维码辅助批改，给出即时评价-13

6.3优化学习单，增添现代技术感-13

6.3.1切实将学习单设计实施课堂-13

6.3.2丰富提问方式及装饰色彩-13

6.3.3灵活应用，家校携手-13

7.童话单元学习单个案分析举例-14

7.1童话单元学习单学习导入-15

7.2童话《卖火柴的小女孩》学习单-16

7.3童话《那一定会很好》学习单-20

7.4童话《在牛肚子里旅行》学习单-23

7.5童话《一块奶酪》学习单-26

7.6童话单元语文园地总结-29

8.结语 -30

附录-30

参考文献-30

致 谢-31