摘要：在新课程改革的浪潮下，语文阅读教学中学生的问题意识需引起教育界的重视，亟需深入研究。本论文在对问题意识的概念和相关理论进行初步阐释的基础上，通过问卷和访谈揭示小学阅读教学中学生问题意识的现状，结合课堂观察和相关文献分析造成学生问题意识淡薄的原因，并提出相应的培养策略。本文由五个部分组成。

绪论部分主要从选题背景、目的及意义落笔，重点梳理国内外相关文献，对问题意识的概念作出界定，确定理论依据；第一章是对现状的描述。首先从宏观角度总体勾勒小学生的问题意识，就发现-提出-解决问题描述现状，其次从中观角度进行群体差异分析，就性别、成绩、年龄三个因素做出比较，最后对学生问题意识培养中的参与对象教师-同伴-家长进行分析；第二章主要分析影响因素。包括三个方面：教师的教学理念、教学方式、教学能力，学生的知识技能、心理、学习习惯，家长的教育理念和教育方式；第三章是培养学生问题意识的策略。教师层面，首先要优化教学理念，其次要调整教学方式，再是要提升教学能力。学生层面，不仅要丰富知识技能，还要调适学习心理，更要养成良好的学习习惯。家庭层面，一方面要加强家校合作，另一方面要着重增加孩子面对问题的机会；结语部分简单总结研究过程中的创新与不足，表述了笔者对研究前景的展望。

关键词：小学语文； 阅读教学； 问题意识； 培养策略

目录

摘要

Abstract

绪论-1

一、选题背景及意义-1

二、研究对象-2

三、研究方法-2

四、研究现状综述-3

（一）学生问题意识现状研究-3

（二）学生问题意识淡薄成因研究-4

（三）学生问题意识培养策略研究-5

五、理论依据-6

（一）发现学习理论-6

（二）建构主义学习理论-6

六、概念界定-7

第一章-小学语文阅读教学中学生问题意识现状及分析-9

第一节-问题意识现状的总体分析-9

一、发现问题的现状及分析-9

二、提出问题的现状及分析-10

三、解决问题的现状及分析-12

第二节-学生问题意识现状的群体差异分析-13

一、问题意识与性别的关系-13

二、问题意识与成绩的关系-14

三、问题意识与年龄的关系-15

第三节-学生问题意识培养中参与对象的分析-16

一、教师培养学生问题意识的现状及分析-17

二、同伴培养同学问题意识的现状及分析-19

三、家长培养孩子问题意识的现状及分析-21

第二章-语文阅读教学中学生问题意识的影响因素-22

第一节-教师因素-22

一、教学理念存在偏差-22

二、教学方式传统单一-23

三、教学能力存在不足-23

第二节-学生因素-24

一、知识技能薄弱-24

二、心理状态不稳定-25

三、学习习惯不良-25

第三节-家长因素-26

第三章-语文阅读教学中学生问题意识的培养策略-27

第一节-教师角度-27

一、优化教学理念，树立平等师生观，完善评价机制-27

二、调整教学方式，创设问题情境，丰富教学形式-28

三、提升教学能力，丰富知识储备，依托统编版教材-29

第二节-学生角度-30

一、丰富知识技能，增加信息获取，锤炼“问题”技能-30

二、调适心理，平衡他人与自我评价，端正学习动机-32

三、养成良好习惯，科学使用辅导书，及时巩固复习-33

第三节-家长角度-33

一、加强家校合作-34

二、给予孩子面对“问题”的机会-34

结语-36

参考文献-37

致谢-40

附录 1-41

附录 2-43

附录 3-44