摘要：2020 年爆发的新冠肺炎疫情对 5-6 岁幼儿来说是一次特别的经历，幼儿从中获得了特别的认知经验。本研究采用问卷调查和访谈，以 T 幼儿园为例，对当前 5-6 岁幼儿关于新冠疫情的认知经验进行了调查，并结合定性研究和定量研究的资料和数据，从科学认知、身心健康和社会情感等三个维度分析幼儿个体间存在的差异。同时讨论了幼儿的性别、家长的职业、学历、幼儿园课程及教师的个人素质等因素对幼儿认知经验的影响，并在此基础上从家园共育、幼儿园课程改革、幼儿教师专业素质提升等三个层面探讨了改进策略：做好疫情背景下的家园合作；进行疫情防控常态化下的幼儿园课程改革思考，考虑幼儿的真实需要，将幼儿对新冠疫情已有的认知经验与《指南》和《新纲要》链接在一起，关注幼儿生命教育和微生物工程的启蒙课程，引导 5-6 岁幼儿关心、同情、尊重他人，提升幼儿的身体素质与自我保护能力；提升幼儿园教师的专业素养。

关键词：新冠肺炎疫情；幼儿认知经验；幼儿发展；家长；幼儿园课程

目录

摘要

Abstract

1 引言  6 

1.1研究背景  6 

1.2研究目的与意义. 6 

1.2.1理论意义 . 6 

1.2.2实践意义 . 7 

1.3研究方法  7 

1.4文献综述  7 

1.4.1疫情期间幼儿所遇到的心理挑战 . 7 

1.4.2疫情防控常态化背景下的家园共育的策略及新途径 . 8 

1.4.3疫情防控常态化背景下的幼儿课程思考与实践 . 9 

1.4.4应对新冠疫情中幼儿园教师专业素养的提升  10 

1.4.5对已有研究的评析  10 

2 5-6 岁幼儿对新冠疫情认知经验现状的调查研究  11 

2.1调查对象 . 11 

2.2调查内容 . 13 

2.3调查结果分析 13 

2.3.1 幼儿对新冠疫情的认知情况问卷调查结果分析  13 

2.3.2 幼儿对新冠疫情的认知情况访谈结果分析  14 

2.3.3 家长问卷及访谈结果分析  16 

2.3.4 幼儿园教师访谈结果分析  20 

3 提高幼儿园关于新冠疫情认知经验的途径  21 

3.1 疫情背景下做好家园共育工作  21 

3.2 疫情防控常态化下的幼儿园课程改革思考  22 

3.2.1 幼儿生命教育的启蒙课程  22 

3.2.2 引导 5-6 岁幼儿关心、同情、尊重他人  22 

3.2.3 提升 5-6 岁幼儿的身体素质与自我保护能力  22 

3.2.4 幼儿微生物工程启蒙课程  23 

3.3 应对新冠疫情中幼儿园教师专业素养的提升  24 

3.3.1 提升自身的信息化技术素养  24 

3.3.2 在倾听中了解儿童的身心状况  24 

3.3.3 基于本班幼儿的真实需求  25 

3.3.4 在多样化活动中调节儿童的身心  25 

参考文献 26 

致谢 . 28 

附录 . 29