摘要：基于衔接教育被愈加重视的教育大背景下，发现负数初小衔接的现状不容乐观。在衔接活动中，对教材的解读和研究是最基础的工作，但从已有的研究数目来看，对负数教材进行衔接研究的文章不多。因此将通过对《义务教育数学课程标准（2011 版）》和人教版、北师大版数学教材中有关负数的教学内容进行衔接分析，指出当下教材编排中部分不合理之处，为初小教材的衔接编排提供借鉴，进一步解决当下负数初小衔接的困境。

本文主要采用了文献研究法来纵向研究初小教材中负数这块内容的衔接情况。在对

2011 版课标及负数的历史进行衔接分析的基础上，本文以北师大版和人教版教材为主要研究对象，分别从知识点的衔接、教材内容的呈现方式、教材联系生活的程度、栏目设计以及教材习题这五个方面来开展负数初小衔接的教材研究。最终通过对这两个版本的衔接分析，总结出负数这一块内容具有基础到拓展、引导性到自主性、项目化到研究化的衔接特点，并得出了人教版需在小学阶段加强对相对零点的铺垫与渗透、北师大版需在初中阶段增加对小学基础知识的落实与回顾以及在小学阶段增加对负数运算的铺垫等衔接建议。

关键词： 负数； 初小衔接； 教材研究；

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-6

1.1研究背景-6

1.2研究目的与意义-7

1.2.1研究目的-7

1.2.2研究意义-7

1.3研究主要内容及问题-8

1.4研究方法-8

1.5研究设计-9

1.6国内外文献综述-10

1.6.1相关概念界定-10

1.6.2初小衔接的研究现状-11

1.6.3综述分析-13

第二章 《义务教育数学课程标准（2011）》中“负数”的衔接分析 -19

2.1负数初小衔接课程目标分析-19

2.1.1知识技能目标-19

2.1.2数学思考目标-20

2.1.3问题解决目标-21

2.1.4情感态度目标-22

2.2负数初小衔接知识点要求水平分析-23

2.3负数初小衔接课程内容设计分析-25

2.3.1宏观角度分析-27

2.3.2微观角度分析-27

第三章 负数初小衔接教材内容分析-28

3.1历史上负数的产生和发展-28

3.2对人教版负数教材内容的编排分析-30

3.2.1对应知识点衔接分析-31

3.2.2内容呈现方式分析-32

3.2.3联系生活程度衔接分析-33

3.2.4各栏目设计分析-33

3.2.5习题衔接分析-34

3.2.6教材编排与历史的对照分析-35

3.3对北师大版负数教材内容的编排分析-35

3.3.1对应知识点衔接分析-36

3.3.2内容呈现方式分析-37

3.3.3联系生活程度衔接分析-38

3.3.4各栏目设计分析-38

3.3.5习题衔接分析-39

3.3.6教材编排与历史的对照分析-40

3.4比较两个版本负数初小的衔接方式-40

3.4.1两个版本衔接的共同点-40

3.4.2两个版本衔接的不同点-41

第四章 结论与反思-42

4.1负数初小衔接的教材特点-42

4.1.1从负数的基础应用到负数的意义拓展-42

4.1.2从引导性的负数学习到自主性的负数探究-43

4.1.3从项目化的负数学习到研究性的负数学习-43

4.2初小负数教材的衔接建议-44

4.2.1人教版需在小学阶段加强对相对零点的铺垫与渗透-44

4.2.2北师大版需在初中阶段增加对小学基础知识的落实与回顾-44

4.2.3北师大版需要在小学阶段增加对负数运算的铺垫-44

4.3研究的反思与不足-45

参考文献-47

致谢-52

附录-53