摘 要：随着在线教育的发展，视频学习受到了越来越多学习者的欢迎。弹幕作为增强视频学习交互性的一个重要手段，引起了不少研究者的关注。本文对国内外关于弹幕的视频学习研究发现，鲜有研究者探究发送弹幕这一行为对视频学习的学习效果产生的影响。因此本文结合视频学习的四层交互模型理论，拟社会交互理论以及认知负荷理论探究在视频学习中发送弹幕的行为对学习者学习效果等因素的影响。为视频学习设计和学习中的社会性交互提供一个可行的思路。

本研究采用实验研究法和问卷调查法。在某中学随机选取132名高一学生为被试。将被试分为无弹幕组、规定弹幕组(3条)、任意弹幕组，三组进行实验探究发送弹幕的行为对被试学习者学习的影响。研究结果发现：

视频学习中发送弹幕的行为使学习者获得了较低知识保持成绩。规定发送弹幕的数量会降低学习者的学习满意度。发送弹幕的行为对学习者的拟社会交互水平有显著提升，也增加学习者的相关认知负荷（努力程度）。

通过上述实验，在教学设计中四层对话交互模型和弹幕结合的方式能够提高学习者的拟社会交互水平，对发送弹幕的数量不加以规定还能提高学习满意度。可以考虑在某个特定的环节利用弹幕进行交互。但是发送弹幕的行为会提高学习者的相关认知负荷，在教学视频应用当中，引入弹幕不仅要考虑字幕和弹幕的呈现方式、也需要考虑学习者发送弹幕的有用程度等。

 

关键词：视频学习；弹幕；学习满意度；学习效果；认知负荷

 

 

目 录

摘 要

Abstract

第 1 章 绪论 1

1.1 选题背景 1

1.2 文献综述 1

1.3 问题提出及研究创新 2

第 2 章 研究综述 2

2.1 概念界定 2

2.1.1 视频学习 2

2.1.2 弹幕 2

2.1.3 先前知识 3

2.1.4 学习效果 3

2.1.5 学习满意度 3

2.1.6 拟社会交互 3

2.1.7 认知负荷 3

2.2 理论基础 4

2.2.1 拟社会交互理论 4

2.2.2 认知负荷理论 4

2.2.3 教学视频中四层对话模型 4

第 3 章 总体研究设计 6

3.1 研究目的 6

3.2 研究内容 6

3.3 研究方法 6

3.3.1 调查研究法 6

3.3.2 实验研究法 6

3.3.3 访谈研究法 6

3.4 研究整体设计 7

第 4 章 实证研究 7

4.1 实验假设 8

4.2 实验方法 8

4.2.1 实验被试 8

4.2.2 实验材料 8

4.2.3 实验环境 10

4.2.4 测量工具 10

4.2.5 实验程序 11

4.2.6 数据收集与处理 13

4.3 实验结果 13

4.3.1 先前知识水平 13

4.3.2 学习效果 14

4.3.3 学习满意度 15

4.3.4 拟社会交互 16

4.3.5 认知负荷 16

第 5 章 讨论 18

5.1 规定、任意、不发送弹幕行为对学习者学习效果的影响 18

5.2 规定、任意、不发送弹幕行为对学习者学习满意度的影响 18

5.3 规定、任意、不发送弹幕行为对学习者拟社会交互的影响 19

5.4 规定、任意、不发送弹幕行为对学习者认知负荷的影响 19

第 6 章 研究不足与展望 20

第 7 章 结论 20

参考文献 21

附录1 前测测试题 23

附录2 访谈问题1 25

附录3 访谈问题2 26

附录4 知识保持测试 27

附录5 知识迁移测试 30

附录6 学习满意度问卷 34

附录7 认知负荷量表 35

附录8 拟社会互动问卷 36

致谢 37